СОГЛАСОВАНА
коллегией управления образования
города Калуги
Протокол от 29.06.2023 г. № 2
УТВЕРЖДЕНА
приказом МБДОУ № 82
«Чиполлино» г. Калуги
от 04.08.2023 г. №82/од
Программа развития
муниципального бюджетного дошкольного образовательного
учреждения №82 «Чиполлино» города Калуги
на 2023-2028 г.г.
г. КАЛУГА, 2023
СОДЕРЖАНИЕ
№
раздела
1
2
3
4
5
6
7
8
Название раздела
Страницы
Паспорт Программы развития муниципального бюджетного
дошкольного
образовательного
учреждения
№82
«Чиполлино» города Калуги
Проблемно-ориентированный
анализ
деятельности
муниципального бюджетного дошкольного образовательного
учреждения №82 «Чиполлино» города Калуги.
Основные
направления
стратегических
изменений
муниципального бюджетного дошкольного образовательного
учреждения №82 «Чиполлино» города Калуги.
Цель и задачи Программы развития.
Основные меры правового регулирования, направленные на
достижение цели и решение задач Программы развития.
Ожидаемые результаты реализации Программы развития, их
количественные и качественные показатели.
Механизм управленческого сопровождения реализации
Программы развития.
План программных мероприятий, обеспечивающих развитие
муниципального бюджетного дошкольного образовательного
учреждения №82 «Чиполлино» города Калуги.
Приложения к Программе развития.
Приложение 1. Словарь используемых в Программе развития
понятий.
3
8
21
25
26
34
36
57
2
1.
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО
БЮДЖЕТНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ №82 «ЧИПОЛЛИНО» ГОРОДА КАЛУГИ
Наименование
программы
Программа
развития
муниципального
бюджетного
дошкольного
образовательного учреждения №82 «Чиполлино» г. Калуги (далее – МБДОУ).
Разработчики
Программы
развития
Зверева Инна Ивановна – заведующий, кандидат психологических наук.
Степанова Светлана Владимировна – педагог-психолог
Калашникова Наталия Николаевна – старший воспитатель.
Рабочая группа педагогов.
Педагогический коллектив МБДОУ, обучающиеся (воспитанники), родители
(законные представители).
Участники
Программы
развития
Сроки и этапы 2023-2028 г.г.
реализации
Подготовительный этап: август 2023 г. – декабрь 2023 г.
Основной этап: январь 2024 г. – май 2028 г.
Заключительный этап сентябрь 2028 г. – декабрь 2028 г.
Основания для
Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
разработки
Российской Федерации».
Программы
Приказ Министерства образования и науки Российской федерации от 17
развития
октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования».
Национальная доктрина образования Российской Федерации до 2025 года
(утверждена постановлением Правительства РФ от 04.10.2000 № 751).
Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2018 г. № 204 «О
национальных целях и стратегических задачах развития Российской
Федерации на период до 2024 года».
Стратегия социально-экономического развития Калужской области до 2030
года, одобренная постановлением Правительства Калужской области от
29.06.2009 г. № 250 (с изм. от 13.09.2022 г.).
Постановление Правительства Калужской области от 29.01.2019 г. № 38 (в
ред. от 16.11.2022 г.) «Об утверждении государственной программы Калужской
области «Развитие общего и дополнительного образования в Калужской
области».
Муниципальная программа муниципального образования «Город Калуга»
«Развитие образования в муниципальном образовании «Город Калуга»,
утвержденная постановлением Городской управы города Калуги от 18.12.2019
г. № 485-п (с изм. от 31.08.2022 г.).
Постановление Городской Управы города Калуги от 09.12.2014 г.
№16650-пи «Об утверждении порядка согласования программ развития
муниципальных учреждений муниципального образования «Город Калуга».
Устав, утвержденный постановлением Городской Управы города Калуги
от 26.06.2015 г. №7946-пи.
Лицензия на осуществление образовательной деятельности от 23 июля
2015 г. регистрационный номер лицензии №Л035-01224-40/00226282.
Основная образовательная программа дошкольного образования МБДОУ
№ 82 «Чиполлино» г. Калуги, утвержденная приказом от 23.08.2021 г. №226/ОД
Адаптированная основная образовательная программа для детей с
тяжелыми нарушениями речи МБДОУ № 82 «Чиполлино» г. Калуги,
утвержденная приказом от 01.09.2022 г. №272/ОД .
Цель
Создание системы работы по развитию эмоционально-ценностной сферы
3
Программы
Задачи
Программы
Ожидаемые
результаты
Целевые
показатели
индикаторы
детей дошкольного возраста в продуктивном взаимодействии участников
образовательных отношений посредством использования дистанционных
технологий, ресурсов сети Интернет.
1. Стимулировать педагогов к непрерывному совершенствованию
профессиональных компетенций по развитию эмоционально-ценностной
сферы детей дошкольного возраста посредством использования
дистанционных технологий и ресурсов сети Интернет.
2. Вовлекать
родителей (законных представителей) в процесс
сопровождения
в
эмоционально-ценностном
развитии
детей
дошкольного возраста посредством использования дистанционных форм
взаимодействия с педагогами.
3. Реализовать системный подход в продуктивном взаимодействии
педагогов с родителями (законными представителями) воспитанников по
развитию эмоционально-ценностной сферы
детей дошкольного
возраста.
4. Сопровождать детей дошкольного возраста в эмоциональном развитии,
формировании ценностей дружбы и добра во взаимодействии педагога с
родителями посредством использования дистанционных форм.
5. Совершенствовать механизм взаимодействия
с социальными
партнерами для развития эмоционально-ценностной сферы детей
дошкольного возраста и повышения компетентности педагогов
посредством использования дистанционных технологий и ресурсов сети
Интернет.
1. Повысится уровень профессиональной компетентности педагогов в
вопросах развития эмоционально-ценностной сферы детей дошкольного
возраста с использованием дистанционных технологий и ресурсов сети
Интернет.
2. Будут созданы условия для наибольшей включенности родителей
(законных представителей) в процесс сопровождения в эмоциональноценностном развитии
детей,
благодаря систематическому
использованию педагогами дистанционных технологий и ресурсов сети
Интернет.
3. Будет создана система работы, обеспечивающая продуктивное
взаимодействие педагогов с родителями (законными представителями)
по развитию эмоционально-ценностной сферы детей дошкольного
возраста с помощью использования дистанционных технологий и
ресурсов сети Интернет.
4. Повысится уровень эмоциональной грамотности, будут сформированы
предпосылки ценностей дружбы и добра у детей дошкольного возраста.
5. Расширится перечень дистанционных технологий, форм и методов
работы, систематически применяемых педагогами в образовательном
процессе, направленных на развитие эмоционально-ценностной сферы
детей, в т.ч. благодаря взаимодействию с социальными партнерами.
Показатели
Индикатор
1-ое направление «Компетентный педагог»
Доля педагогов:
процент
75%
аттестованных на высшую и первую квалификационные
категории
50%
участвующих в
методических мероприятиях и
и
профессиональных конкурсах различного уровня, в т.ч.
организованных в дистанционном формате
100%
прошедших курсы повышения квалификации по
использованию
дистанционных
технологий
во
4
взаимодействии
с
родителями
(законными
представителями) воспитанников
100%
участвующих в обучающих вебинарах, семинарах,
конференциях направленных на развитие эмоциональноценностной сферы детей
45%
имеющих публикации в печатных изданиях и СМИ
разного уровня по распространению опыта работы по
развитию эмоционально-ценностной сферы
детей с
использованием
дистанционных
технологий
во
взаимодействии
с
родителями
(законными
представителями) воспитанников дошкольного возраста
• имеющих личный сайт и регулярно его наполняющих
70%
70%
• использующих дистанционные формы взаимодействия,
технологии и ресурсы сети Интернет в развитии
эмоционально-ценностной сферы
детей с учетом
изменяющихся условий времени
60%
• регулярно пополняющих информационный канал
80%
• владеющих
формами
и
методами
развития
эмоциональной грамотности детей и доброжелательной
коммуникации внутри коллектива
Проведени
Согласованность
е
• согласование с родителями тематики предлагаемых
мероприятий
опросов
• конструктивное общение в родительских чатах
Предотвраще
ние
возможных
конфликтов
2-ое направление «Активный родитель и воспитанный ребенок»
Доля родителей, вовлеченных в разнообразные формы
взаимодействия с МБДОУ, в дистанционном формате:
включенность в групповой
100%
родительский чат в мессенджерах
активность родителей:
чат, официальная группа ВК,
информационный канал, официальный сайт:
•
обратной связи от родителей
(оценочные суждения, смайлики и др.)
•
участия в опросах по развитию эмоциональноценностной сферы
детей, организованных в
дистанционном формате
•
участия в мероприятиях по развитию эмоциональноценностной сферы
детей (конкурсах, флеш-мобах,
акциях и др.), организуемых педагогом МБДОУ в
дистанционном формате
• посещения
• количество просмотров
• пополнения
канала
информацией
о
развитии
эмоционально-ценностной
сферы
(мастер-классы,
трансляция опыта воспитания и др.)
30%
40%
40%
80%
80%
20%
5
видеоконференции:
• посещения
15%
• участия в обсуждении
15%
мотивированность
• готовность к участию в мероприятиях, организованных
МБДОУ
результативность
• высказывание родителями благодарности в адрес
МБДОУ
• доля родителей, удовлетворенных результатами работы
МБДОУ
Воспитанный ребенок
Эмоциональное развитие.
Повышение эмоциональной грамотности детей.
Доброжелательная коммуникация.
Формирование ценностей дружбы и добра
Аспекты развития эмоционально-ценностной сферы,
представленные в физическом направлении.
Способствовать формированию командообразования,
сотрудничеству и работы в парах, тройках и др. (игры,
комплекс упражнений и др.)
Аспекты развития эмоционально-ценностной сферы,
представленные
в
художественно-эстетическом
направлении.
Способствовать
развитию
эмоциональной
отзывчивости, формированию ценностей дружбы и
добра посредством:
Музыкальной деятельности:
согласованности действий с помощью музыкального
оркестра;
включенности детей в просмотр спектаклей;
прослушивания музыкальных произведений;
использование в группе ритуалов песнопения.
Продуктивной деятельности (рисование, аппликация,
лепка, конструирование):
специально организованной деятельности в парах,
тройках и др., имеющей совместный продукт в
результате сотрудничества;
морально-этической
направленности
сюжета
занятий
Художественной литературы
70%
10%
85%
На различных
ресурсах
(сайте, в
родительских
чатах и др.)
70%
95%
70%
По
результатам
социометрии
(средний
и
старший
дошкольный
возраст)
и
наблюдение
(младший
дошкольный
возраст);
психологичес
ки
благоприятны
й климат в
группах.
6
чтения, обсуждения, анализа художественной
литературы;
проигрывания отдельных сюжетов произведения;
разучивания стихотворений, народного фольклора
3-е направление «Система продуктивного взаимодействия»
• Систематичность
(регулярность)
проведения Процент
мероприятий
родителей,
использующих
видеозаписи,
подключение к
трансляции,
фоторепортаж
и
и
др.
дистанц.
формы
для
сопровождение
детей - 20% (на
МБДОУ)
Доля
педагогов,
осуществляющих
поиск
точек
соприкосновения с родителями в дистанционном формате
по развитию эмоционально-ценностной сферы детей
дошкольного возраста для продуктивного взаимодействия:
Расширение
способов
дистанционного
взаимодействия.
- Системное и активное взаимодействие педагогов с
родителями
с
необходимой
(согласно
изменяющимся условиям) вариабельностью в
выборе форм.
Создание в ДОУ архива «Дошкольный образовательный
портфель», использование которого поможет родителям и
педагогам сопровождать детей в процессе развития
эмоционально-ценностной сферы детей (консультации,
мастер-классы, онлайн-курсы, комплект рекомендаций и
др., проведенные в дистанционном формате)
• Развитие материально-технической базы МБДОУ для
осуществления продуктивного взаимодействия участников
образовательных отношений:
- наличие оборудованных ноутбуком рабочих мест для
воспитателей с выходом в Интернет на каждой группе;
- оснащение подготовительной к школе группы
мультимедийным комплексом (интерактивная доска,
мультимедиа-проектор);
- наличие дополнительного оборудованного ноутбуком
рабочего места специалиста, подключенного к сети
Интернет, расположенного в методическом кабинете.
Расширение социального партнерства
- Подписание договоров о сотрудничестве, определение
плана сотрудничества.
- Количество реализуемых совместных мероприятий с
социальными партнерами по развитию эмоциональноценностной сферы детей в дистанционном формате и
100%
Определена
частота
проведения
мероприятий
Увеличение
компетенций
и
владение
инструмента
ми
дистанционн
ых
технологий
Увеличение
количество
партнеров
7
повышения компетентности педагогов посредством
использования дистанционных технологий.
2. ПРОБЛЕМНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ №82 «ЧИПОЛЛИНО» ГОРОДА КАЛУГИ
Информационная справка о МБДОУ.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №82
«Чиполлино» города Калуги расположено в двухэтажном здании, построенном в 1979
году, в микрорайоне Северный города Калуги, функционирует в режиме пятидневной
рабочей недели, полного дня (12-часового пребывания) с 07.00 до 19.00.
Юридический адрес и адрес нахождения дошкольного учреждения: 248031, г.
Калуга, ул. Тепличная, д.6 а.
E-mail: dou_82@adm.kaluga.ru
Адрес сайта http://ds82.kaluga.ru/
Лицензия на осуществление образовательной деятельности от 23 июля 2015 г.
регистрационный номер лицензии №Л035-01224-40/00226282
МБДОУ посещают 170 воспитанников: 27 воспитанников – в возрасте от 2 до 3-х лет
(1 группа общеразвивающей направленности), 121 воспитанник – в возрасте от 3 до 7 лет
(4 группы общеразвивающей направленности) и 19 воспитанников посещают смешанную
группу (группу компенсирующей направленности) (4-5 лет).
Содержание образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении
определяется:
o основной образовательной
программой
дошкольного образования,
разработанной, принятой и реализуемой в соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом дошкольного образования, на
основе примерной общеобразовательной
программы
дошкольного
образования «Детство» под
редакцией Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе,
О.В. Солнцевой;
o адаптированной основной образовательной программы для детей с ТНР
МБДОУ № 82 «Чиполлино» г. Калуги.
В МБДОУ реализуется широкий спектр парциальных программ для развития детей
дошкольного возраста, создания условий для формирования у них целостной картины
мира и эмоционального благополучия.
Свою профессиональную деятельность (взаимодействие с детьми, сотрудничество с
родителями (законными представителями), взаимодействие всех специалистов) педагоги
строят согласно реализуемым программам, которые являются основой для комплексно –
тематического и календарного планирования.
Коррекционная работа представлена в образовательном учреждении двумя
направлениями: психологической и логопедической.
Коррекционная работа в МБДОУ осуществляется учителем–логопедом, который
проводит логопедическую диагностику, коррекции речи и психических процессов,
разрабатывает рекомендации педагогам и родителям по использованию рациональных
логопедических приёмов в работе с ребенком, разрабатывает и уточняет индивидуальные
образовательные маршруты, обеспечивают совместную и самостоятельную деятельность
с детьми в соответствии с разработанной программой.
Педагог-психолог осуществляет психологическую диагностику, психологическое
консультирование, психокоррекцию, психологическое просвещение, разработку и
оформление рекомендаций педагогам и родителям (законным представителям) по
организации работы с ребенком с учетом данных психодиагностики, а также
индивидуальную траекторию развития для детей, требующих
профессиональной
психокоррекции.
8
В МБДОУ оказываются дополнительные образовательные услуги:
1. Платная дополнительная образовательная услуга по реализации дополнительной
общеразвивающей программы «Развивай-ка» (для детей 6-7 лет, посещающих
дошкольное учреждение, 1 занятие по 30 минут 2 раза в неделю).
2. Платная дополнительная образовательная услуга по реализации дополнительной
общеразвивающей программы «Букваренок» (для детей 5-7 лет, посещающих
дошкольное учреждение, 1 занятие по 30 минут 2 раза в неделю).
3. Платная дополнительная образовательная услуга по реализации дополнительной
общеразвивающей программы художественной направленности «Творческая
мастерская «Умелые пальчики» (для детей 4-5 лет, посещающих дошкольное
учреждение, 1 занятие по 20 минут 2 раза в неделю).
4. Платная дополнительная образовательная услуга по реализации дополнительной
общеразвивающей
программы
художественной
направленности
«Хореографическая студия «Чиполлинка» (для детей 3-5 лет, посещающих
дошкольное учреждение, 1 занятие по 15-20 минут 3 раза в неделю).
Дополнительными образовательными платными услугами охвачено 34% от общей
численности воспитанников. Анализ родительского опроса, показывает, что
дополнительное образование в МБДОУ реализуется достаточно активно, наблюдается
хорошая посещаемость занятий.
Учреждение тесно взаимодействует с социальными партнерами: КГУ им.
Циолковского, ГБПОУ КО «Калужский индустриально-педагогический колледж», МБУ
«Центр «Стратегия» г. Калуги, ГАОУ ДПО «КГИРО», МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа № 51» г. Калуги, МБОУ «Средняя общеобразовательная
школа № 29» г. Калуги, МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 35» г. Калуги,
городская библиотека – филиал №16 МБУ «ЦБС г. Калуги», Отдел пропаганды ГИБДД
УМВД России по г. Калуге; Пожарная часть №16 г. Калуги, ГБУ ДО «Областной экологобиологический центром», АРТ-театр «Солнце в детской улыбке».
Образовательный процесс в дошкольной образовательной организации обеспечивает
педагогический состав – 13 педагогов, из них 4 специалиста (учитель-логопед, педагогпсихолог, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре).
Сравнительный анализ кадрового потенциала свидетельствует о стабильности
педагогического коллектива. Информация представлена в таблицах 1, 2, 3, 4.
Таблица 1. Сравнительный анализ кадрового потенциала по уровню образования
педагогов (чел./%).
Средне-специальное
Высшее
2020/2021
6 чел.
46%
7 чел.
54%
2021/2022
7 чел.
54%
6 чел.
46 %
2022/2023
7 чел.
54%
6 чел.
46 %
Таблица 2. Сравнительный анализ кадрового потенциала по уровню квалификации
педагогов (чел./%).
2020/2021
2021/2022
2022/2023
Соответствие
занимаемой
должности
2 чел. (15%)
3 чел. (23%)
Высшая
1 квалификационная
квалификационная
категория
категория
1 чел. (8%)
3 чел. (23%)
2 чел. (15%)
2 чел. (15%)
3 чел. (23%)
2 чел. (15%)
9
Таблица 3. Сравнительный анализ кадрового потенциала по стажу работы
педагогов (чел./%).
до 3-х лет
3-10 лет
10-20 лет
20 и более
2020/2021
3 чел.
23%
5 чел.
38%
2 чел.
15%
3 чел.
23%
2021/2022
5 чел.
38%
2 чел.
15%
3 чел.
23%
3 чел.
23%
2022/2023
4 чел.
31%
4 чел.
31%
3 чел.
23%
2 чел.
15%
Таблица 4. Доля педагогических работников, имеющих ведомственные награды,
награды областного, федерального уровня (чел./%).
2020/2021
2021/2022
2022/2023
3 чел.
4 чел.
5 чел.
23%
31 %
39 %
Педагоги МБДОУ регулярно повышают свою профессиональную компетентность
согласно требованиям профессионального стандарта и ФГОС ДО, проходят обучение на
курсах повышения квалификации
Педагоги МБДОУ активно транслируют положительный педагогический опыт:
выступая на мероприятиях разного уровня, основными из которых являются:
o городской конкурс профессионального мастерства «Мой лучший урок»
(регулярно в соответствии с графиком организации конкурса: 2019, 2021),
o городской конкурс профессионального мастерства «Воспитатель года» (2022
– лауреат в номинации «Поиск»),
o научно-практическая конференция педагогов муниципальных бюджетных
образовательных учреждений города Калуги «Развитие инновационного
потенциала педагогов образовательных учреждений» (ежегодно),
o региональная
научно-практическая конференция, посвященная памяти
народного учителя Российской Федерации А.Ф. Иванова (регулярно в
соответствии с графиком организации конференции: 2019, 2021),
o IV Всероссийский конкурс имени Л.С. Выготского для педагогов
дошкольного образования, учрежденный Рыбаков Фондом (2019 - лауреат),
o всероссийский конкурс «Лучший сайт педагога» (2021 – лауреат, 2022 лауреат),
o дискуссионная площадка Всероссийского форума «Воспитатели России»:
«Воспитаем здорового ребенка. Цифровая эпоха» (2020 – участник дискуссии,
2021 – участник дискуссионной площадки);
o межрегиональная
конференция
практических
психологов
«Ресурсы
психологической помощи населению для повышения субъективного
переживания счастья» (2021 – спикер конференции);
публикуя материалы в печатных изданиях различного уровня, входящих в РИНЦ,
основными из которых являются:
журнал «Образование и наука в России и за рубежом» (ежегодно),
журнал «Инновационная наука» (ежегодно),
журнал «Вестник Калужского университета» (ежегодно);
осуществляя экспертную деятельность:
10
по аттестации воспитателей на первую и высшую квалификационную
категорию,
в составе мобильной экспертной группы по оказанию неотложной
психологической помощи,
в Спартакиаде для детей дошкольного возраста по зимним/летним видам
спорта;
в проведении мероприятий по выполнению воспитанниками дошкольного
возраста нормативов комплекса ГТО и др.
Педагог-психолог МБДОУ является активным участником методических
мероприятий для педагогов-психологов города Калуги (круглых столов, психологических
тренингов и др.), в т.ч. постоянно действующих семинаров на базе МБДОУ (2022/23 «Сопровождение родителей в период адаптации детей в дошкольном учреждении»). В
рамках договора о сотрудничестве с
ГБПОУ КО «Калужский индустриальнопедагогический колледж» в подготовке педагогических кадров с целью содействия
профессиональному самоопределению студентов колледжа педагогом-психологом
МБДОУ проводились психолого-педагогические тренинги для студентов на тему
«Развитие коммуникативных способностей», «Выход из конфликтных ситуаций» (2021,
2022).
По результатам рейтинга муниципальных дошкольных образовательных учреждений
«Организация методической работы» учреждение в последние годы занимает
в
рейтинговой таблице лидирующее место (2018/19 – 5 место, 2019/20 – 2 место, 2020/21 – 1
место).
Педагоги МБДОУ используют разнообразные формы организации сотрудничества с
родителями, в том числе дистанционные формы: мастер-классы педагогов с детьми,
фотофестивали, выставки совместных рисунков, открыток, поделок, природоохранные
акции и др.
Сказанное в совокупности позволяет сделать вывод о том, что педагогический
коллектив МБДОУ способен организовать образовательную деятельность в соответствии
с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.
Однако существует ряд проблем.
Анализ проблем МБДОУ.
Проблемное поле 1:
Несмотря на достаточно высокий уровень образования и квалификации
педагогического состава МБДОУ, педагоги трудно адаптируются к меняющимся
условиям времени (многозадачность деятельности, цифровизация сфер жизни, пандемия
и др.).
Мировая пандемия и стремительная цифровизация всех сфер жизни, затронувшие
сферу образования, вскрыли проблему, заключающуюся в ригидности освоения нового, в
сопротивлении включенности педагогов в дистанционное взаимодействие, их инертность
в использовании инструментов дистанционного взаимодействия, а также недостаточность
знаний цифровых образовательных технологий. Подтверждением сказанному являются
результаты проведенного в МБДОУ диагностического исследования «ИКТкомпетентность педагога»: наряду с умением педагогов пользоваться электронной почтой,
находить необходимую информацию в сети Интернет, владением программным
обеспечением Word, Power Point они испытывают трудности в использовании на практике
GOOGLE-формы, организации и участии в мероприятиях с применением платформы
ZOOM, не осведомлены о возможностях дистанционного формата взаимодействия
участников образовательных отношений, от случая к случаю используют цифровые
образовательные ресурсы в МБДОУ (4 педагога имеют низкий уровень профессиональной
компетентности в указанном вопросе, что составляет 1/3 педагогического коллектива).
В добавление к сказанному важно заметить, что в период изменений наиболее
уязвимой оказывается эмоциональная сфера человека. При этом важно понимать, от
11
эмоционального настроя взрослых зависит, в каком эмоциональном состоянии пребывают
дети, поскольку они являются отражением своего окружения. Для получения
эмпирических данных о сформированности у педагогов МБДОУ компетенций,
способствующих проявлению эмоциональной отзывчивости у дошкольников, были
использованы наблюдение за деятельностью воспитателей и экспертная оценка.
Результаты исследования свидетельствуют о недостаточной сформированности у
педагогов указанных компетенций (численные значения находятся в диапазоне 50-60%)
(таблица 5).
Таблица 5. Сформированность у педагогов МБДОУ компетенций,
способствующих проявлению эмоциональной отзывчивости у дошкольников (%).
Компетенции
%
разрешают конфликтные ситуации путем беседы и выяснения причин ссоры, 57
выстраиванием совместно с ребенком дальнейшей стратегии поведения, а не
предлагают «механически» извиниться и простить
побуждают детей высказывать свои чувства и мысли, рассказывать о событиях, 67
участниками которых они были (о своей семье, друзьях, мечтах, переживаниях и
пр.); сами делятся своими переживаниями, рассказывают о себе
дружелюбно общаются с детьми во время различных режимных моментов (в том
числе утром при встрече с ребенком, во время приема пищи, подготовки ко сну,
переодевания и пр.)
откликаются на любые просьбы детей о сотрудничестве и совместной деятельности
(вместе поиграть, почитать, порисовать и пр.); в случае невозможности
удовлетворить просьбу ребенка объясняют причину
в ходе игры, занятий, режимных моментов и в свободной деятельности учитывают
настроение, состояние ребенка (терпимо относятся к затруднениям, позволяют
действовать в своем темпе, помогают справиться с трудностями, стремятся найти
особый подход к застенчивым, конфликтным детям и др.)
замечают и акцентируют внимание на хороших поступках и поддерживают детей
чаще, чем порицают и запрещают
57
47
63
53
В свою очередь, эмоциональная нестабильность, проявляющаяся длительное время –
один из критериев стресса. Последнее десятилетие 21 века характеризуется
изменчивостью, именно этот период назван социологами «временем перемен»,
«радикально меняющейся эпохой». Результаты научного исследования на тему «Ресурсы
совладающего поведения в педагогической деятельности», организованного в 2022 г.
ФГБОУ ВО «Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д.
Ушинского», в котором приняли участие педагоги МБДОУ, свидетельствуют о том, что
личностные ресурсы педагогов (самоконтроль, самоэффективность) снижены: низкий
уровень пошаговой рефлексии в педагогической деятельности выявлен у 31% педагогов,
низкая оценка собственных возможностей успешно работать – у 28%, представление о
собственном уровне успешности преодолении стресса имеет лишь 21% педагогов.
Мы предполагаем, что системный подход, использованный в
работе с педагогами по адаптации к изменениям, будет способствовать
преодолению стрессовых состояний.
Проблемное поле 2:
Современный ритм жизни, следствием которого является чрезмерная занятость
родителей; пребывание в состоянии хронического стресса, детерминированного
изменчивостью жизни (пандемия, военная операция и др.); существующий в родительской
среде миф о том, что дошкольное образование не является уровнем образования, зачастую
12
порождает с их стороны пассивность - родители являются не активными участниками
образовательного процесса, а просто сторонними наблюдателями. При этом зачастую
разнообразные
формы
очного
взаимодействия
с
родителями
(законными
представителями), инициируемые МБДОУ, не способствуют повышению активности
родителей.
Что
касается
уровня
владения
родителями
современными
коммуникационными технологиями взаимодействия в дистанционном формате, то он
характеризуется как недостаточный (привычной для них является форма обмена
сообщениями в WHATS APP).
Кроме того, современный ритм жизни родителей и быстрое изменение условий в
окружающем мире влияют на посещаемость детей в дошкольном учреждении. Детей
«сидящих дома», не посещающих сад периодами становится достаточно много. В связи с
этим качество образования снижается, т.к. мы не можем сохранить системность,
последовательность и непрерывность сопровождения детей в образовательном процессе.
Ядро проблемы:
Одной из главных задач, поставленных сегодня государством перед образованием,
является укрепление воспитательной составляющей образовательной системы. В
решении этой задачи в условиях реализации ФГОС ДО особая роль отведена
сотрудничеству образовательной организации с родителями. По емкому выражению А.Г.
Асмолова, «сегодня как никогда необходимо создать такую доктрину
развития
дошкольного детства, в которой бы вместе, «в одной упряжке», были государство, семья,
работники системы образования».
Для укрепления воспитательной составляющей образования особое внимание
необходимо обратить на формирование ценностной сферы воспитанников. Введение с
2021 г. В образовательный процесс учреждений Программы воспитания является
подтверждением важности сказанного. Результаты опроса родителей МБДОУ указывают
на значимость формирования в детях ценностей, ведущими из которых являются ценности
добра и дружбы (таблицы 6, 7), а наблюдения педагогов свидетельствуют о недостаточной
сформированности у детей дошкольного возраста указанных ценностей.
Таблица 6. Качества, которые хотелось бы видеть в своих детях родителям
(законным представителям) младших дошкольников (%).
Качества
1.
2.
3.
Доброта, доброжелательность (любовь, милосердие)
Отзывчивость (сострадание, помощь другим, заботливость)
Ответственность
Количество
(чел.)
12
9
9
4.
5.
Честность
Уважение
Самостоятельность
Целеустремленность (стремление)
5
3
3
3
%
33
20
20
20
80
60
60
Таблица 7. Качества, которые хотелось бы видеть в своих детях родителям
(законным представителям) старших дошкольников (%).
Качества
1.
2.
3.
Доброта, доброжелательность
Ответственность
Отзывчивость (сострадание)
Количество
(чел.)
11
9
5
4.
Честность, искренность
Целеустремленность (стремление)
Любознательность
5
3
3
%
33
20
20
73
60
33
13
Мы предполагаем, что формированию ценностной сферы воспитанников
будет способствовать система продуктивного взаимодействия педагогов с
родителями (законными представителями) воспитанников, в т.ч.
посредством использования дистанционных технологий и ресурсов сети
Интернет.
Проблемное поле 3:
В настоящее время в детской среде заметна тенденция к меньшей эмоциональной
отзывчивости и сопереживанию друг другу. В жизни часто бывает так, что многие не
хотят или не могут, a иногда и просто игнорируют те переживания и ту боль, что
случается у окружающих. Это происходит, возможно, потому, что люди сами
переполнены переживаниями, внимание направлено на решение собственных задач и
проблем, и на окружающих (понять, почувствовать другого) уже не остается времени, сил,
а нередко – и желания. Потому, в обыденной жизни заметна тенденция к росту агрессии
во взаимоотношениях между взрослыми, между взрослым и ребенком, между детьми.
Недовольство, непринятие ситуации, большое количество изменений происходящих в
мире для многих взрослых являются стрессом; все это оказывает неблагоприятное
влияние на эмоциональный фон среды, в которой находятся дети.
Диагностика сформированности понимания эмоциональных состояний людей у
детей старшего дошкольного возраста находится на среднем и ниже среднего уровнях
(таблица 8).
Таблица 8. Изучение понимания дошкольниками эмоциональных состояний
людей (по фотографии, картинке) (по методике Г.А. Урунтаевой, Ю.А. Афонькиной)
(чел./%).
Количество верных ответов в 3 и 4 вопросах
(чел./%)
Количество
«Как он себя
«Как ты догадался об
Группа
(чел.)
чувствует?»
этом?»
Старшая
23
11 (35%)
7 (30%)
Подготовительная
24
13 (56%)
10 (43%)
По результатам исследования критерия «отношение к себе» у детей дошкольного
возраста наблюдается высокий уровень принятия себя, однако у большинства из
респондентов выявлен низкий уровень осознания себя, неадекватная самооценка
(завышенная). Детям трудно описать свое отношение к себе, они не владеют описательной
терминологией мироустройства человека (интересы («во что я люблю играть»),
потребности («что я хочу»), чувства («что я чувствую, когда у меня отобрали игрушку,
когда меня обозвали и др.») и др.). Дошкольники зачастую не связывают свои поступки с
эталоном нравственных ценностей, в не достаточной мере осуществляют рефлексию.
Вследствие чего образ «Я» формируется спонтанно (таблица 9) (таблица 9 содержит
выборочные данные – те, которые подтверждают выявленную тенденцию).
Таблица 9. Изучение уровня и характера самооценки, сформированности образа
"Я", степени осознания своих особенностей детьми дошкольного возраста (по
методике А.М. Щетининой) (чел./%).
Группа
Количество
(чел.)
Высокий уровень
самопринятия у
дошкольников
Старшая
Подготовительная
23
24
19 (85%)
22 (90%)
Характер
самооценки
(неадекватная
(завышенная))
16 (70%)
15 (65%)
Низкий
уровень
осознания
своих
особенностей
7 (30%)
8 (35%)
14
Комментируя данные диагностики, следует заметить, что в исследовании
«отношение к другим» у детей отмечается частотный выбор «не дружить» со всеми,
жаловаться на других и не замечать, когда сами также поступают, быстрой агрессивной
реакцией на действия другого вместо предупреждения словами другого ребенка о том,
что, что-то не нравится во взаимодействии с ним, высокий уровень соревновательности
вместо командной работы. Положительно то, что дети в критической ситуации проявляют
сочувствие, когда другому больно (он упал, ударился), могут подать руку, помочь встать,
бегут к воспитателю, чтобы сообщить о том, случилось. Результаты исследования
показали, что, несмотря на проговаривание детьми каким должно быть положительное,
правильное поведение на основе ценностей дружбы и добра, в ситуациях выбора они
поступают зачастую не так. Например, они ловят жука и сажают его в банку, зная, что он
не сможет выжить в таких условиях; дети, поймав бабочку, держат ее за крылышки, зная,
что она потом не сможет летать; дошкольники ломают веточку дерева, если нужна для
игры, зная, что дереву больно и др. Таким образом, реальный выбор детей и знание о том,
как правильно, в 50% случаев не коррелируют между собой (таблица 10) (таблица 10
содержит выборочные данные – те, которые подтверждают выявленную тенденцию).
Таблица 10. Изучение уровня и характера оценки, сформированности бережного
отношения к окружающему миру и другим (Опрос «Отношение к миру» и
«отношение к другим» у дошкольников) (чел./%).
Группа
Старшая
Подготовительная
Количество Знание
о
(чел.)
нравственном
выборе
(опрос)
23
24
90%
95%
Доброжелательное
отношение
к
другим
(нравственный
выбор)
41%
38%
Бережное
отношение
к
миру
(нравственный
выбор)
50%
45%
Описанные проблемы современного общества и потребности социума в
большем проявлении эмпатии со стороны окружающих, а также результаты
диагностики
воспитанников
МБДОУ
актуализируют
значимость
целенаправленной, системной работы по формированию эмоциональной
отзывчивости у детей с раннего возраста, организованной в процессе
взаимодействия всех участников образовательных отношений. Базисом
такой работы является формирование ценностей дружбы и добра.
Анализ нормативных документов подтверждает актуальность работы над
выделенными проблемами.
Прежде всего, важно отметить, что, несмотря на постоянные изменения,
происходящие в мировом сообществе в целом и в системе образования в частности, а
также трудности, с которыми сталкиваются педагоги в работе, повышение качества
образования остается приоритетом развития государства.
В статье 48 Закона «Об образовании в Российской Федерации» в качестве
обязанностей педагога закрепляются следующие:
- «применять педагогически обоснованные и обеспечивающие высокое качество
образования формы, методы обучения и воспитания» (п. 5),
- «систематически повышать свой профессиональный уровень» (п. 7).
Значимость владения и использования педагогами в образовательном процессе
дистанционных технологий и ресурсов сети Интернет закреплена в следующих
документах. В профессиональном стандарте «Педагог (педагогическая деятельность в
сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования)
(воспитатель, учитель)» в разделе III «Характеристика обобщенных трудовых функций» в
подпунктах 3.1.2 и 3.2.1 обозначено, что педагог дошкольного образовательного
15
учреждения должен умело реализовать современные, в том числе интерактивные формы и
методы воспитательной работы. В подпункте 3.1.1 «Трудовая функция» в числе
необходимых умений педагога указана следующая функция: «Владеть ИКТкомпетентностями: общепользовательская ИКТ-компетентность; общепедагогическая
ИКТ-компетентность; предметно-педагогическая ИКТ-компетентность (отражающая
профессиональную ИКТ-компетентность соответствующей области человеческой
деятельности)». В свою очередь, статья 16 Закона «Об образовании в Российской
Федерации» предусматривает реализацию образовательных программ с применением
электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.
Подтверждение значимости педагогической работы над формированием
эмоционально-ценностной сферы дошкольников (в частности, развитии ценностей
дружбы и добра) мы находим в профессиональном стандарте «Педагог (педагогическая
деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего
общего образования) (воспитатель, учитель)»: в трудовых функциях в качестве
необходимой педагогу указана следующая компетенция: «Создание позитивного
психологического климата в группе и условий для доброжелательных отношений между
детьми». В свою очередь, в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года сделан акцент на важности воспитательной деятельности
образовательного учреждения и необходимости создания условий для повышения ее
ресурсного, организационного, методического обеспечения.
При этом значимость сотрудничества дошкольной организации с семьей является
одним из основных принципов, закрепленных в
Федеральном государственном
образовательном стандарте дошкольного образования (п. 5).
Резюмируя сказанное, заметим, что одним из условий повышения качества
образования является создание системы работы по развитию эмоционально-ценностной
сферы детей дошкольного возраста в продуктивном взаимодействии участников
образовательных отношений посредством использования дистанционных технологий,
ресурсов сети Интернет.
В свою очередь, моделирование продуктивных взаимоотношений с
использованием дистанционных технологий позволит нам сохранить и поддержать
включенность всех участников образовательных отношений в образовательную
деятельность даже в изменяющихся условиях времени (высокой заболеваемости,
пандемии и др.).
Для оценки возможности реализации стратегии деятельности мы провели SWOTанализ условий образовательной среды МБДОУ (таблица 11).
Внутренняя среда
Таблица 11. SWOT- анализ условий образовательной среды МБДОУ.
Положительные факторы
Создана сплоченная управленческая
команда.
Педагогический
коллектив
ДОУ
мобилен. Средний возраст педагогов 39
лет.
Некоторые педагоги имеют базу знаний
в
области
информационнокоммуникационных технологий; они
готовы транслировать имеющийся опыт.
В МБДОУ существует внутренняя
система повышения квалификации.
В МБДОУ создаются условия для
повышения
профессиональной
квалификации педагогов по:
- развитию эмоционально-ценностной
Негативные факторы
Элементы традиционной структуры
управления, требующие обновления.
Опытные
педагоги
проявляют
ригидность
и
психологическое
сопротивление в освоении нового.
Большинство педагогов не владеют
современными
информационнокоммуникационными технологиями.
Педагоги не уделяют должного
внимания формированию ценностей в
процессе воспитания.
В МБДОУ отсутствует штатная
16
Внешняя среда
сферы детей дошкольного возраста,
единица инженера, обслуживающего
- организации работы с использованием техническое оборудование учреждения.
дистанционного формата коммуникации
По причине недостаточности в МБДОУ
(вебинары, онлайн курсы и др.).
оборудованных ноутбуками рабочих
мест
одновременное
посещение
дистанционного мероприятия педагогами
численно ограничено.
Коллектив педагогов характеризует
Часть педагогов, имеющих потенциал в
наличие
потенциала
в
развитии. развитии,
неинициативны,
они
Благодаря
проявленной
активности демонстрируют
психологическое
некоторых педагогов коллектив в 2021/22 сопротивление
к
участию
в
уч. г. занял 1-ое место в рейтинге мероприятиях,
требующих
затрат
методической
работы
дошкольных временного ресурса в освоении и
образовательных учреждений г. Калуги.
использовании нового.
Коллектив
педагогов
отличает
По причине высокой интенсификации
трудоспособность, умение работать в труда педагогов показатель качества
режиме интенсивности труда.
труда снижается.
Педагоги МБДОУ открыты к контакту с
Взаимодействие
с
социальными
социальными партнерами.
партнерами в дистанционном формате
нуждается в большей технической
возможности,
связанной
с
предоставлением
большего
объема
передачи данных и бесперебойности в
работе (например, для обеспечения
возможности трансляции видеосюжетов
на конференции).
Управленчески отработана система
Отсутствует
материальная
планирования закупок, направленная на возможность
приобретения
оснащение
МБДОУ
необходимым необходимого
технического
техническим оборудованием, исходя из оборудования в полном объёме в
приоритетной
потребности
и короткий срок.
материальных ресурсов.
Наличие
инициативной
группы
Смешанный контингент родителей,
родителей (законных представителей), отличающийся
разным
уровнем
настроенных
на
позитивное ориентированности на взаимодействие с
взаимодействие с МБДОУ в решении МБДОУ в решении общих задач.
общих задач.
Невладение родителями современными
коммуникационными
технологиями
взаимодействия
в
дистанционном
формате (привычной для них является
форма обмена сообщениями в WHATS
APP).
Социальные партнеры и участники
Дистанционный формат коммуникации
образовательных
отношений
имеют с социальными партнерами осложнен
возможность
участвовать
в наличием технических трудностей и
образовательном процессе. Существует нестабильной работой Интернета.
традиция взаимодействия МБДОУ с
социальными партнерами в очном
формате.
После проведения SWOT-анализа более четко определились общие проблемы:
Традиционная структура управления МБДОУ. Элементы традиционной структуры
управления требуют обновления.
Наличие определённой доли педагогических работников:
17
которым свойственна ригидность и психологическое сопротивление в освоении
нового;
не
владеющих
современными
информационно-коммуникационными
технологиями;
не уделяющих должного внимания формированию ценностей в
процессе
воспитания.
Недостаточное оснащение материально-технической базы МБДОУ современным
техническим оборудованием.
Недостаточный уровень ориентированности родителей на взаимодействие с МБДОУ в
решении общих задач; использование педагогами привычных форм взаимодействия с
родителями (очный формат коммуникации, обмен сообщениями в WHATS APP).
Недостаточная вариативность в использовании методов и форм взаимодействия с
социальными партнёрами для эффективного решения образовательных задач.
Важным представляется анализ рисков, способных повлиять на неполную
реализацию поставленных перед нами задач (таблица 12).
Таблица 12. Карта рисков в МБДОУ.
Риски
Отрицательное
влияние
Педагогические риски
Недостаточная
Нежелание работать в
компетентность
инновационном режиме,
педагогов
в осваивать
новые
использовании
технологии, формальное
технологий
и отношение к работе.
выстраивании
продуктивного
Отсутствие
взаимодействия
с качественных продуктов
участниками
в работе (для кейса
образовательных
«Дошкольный
отношений.
образовательный
портфель»)
Недостаточная
мотивация педагогов
в
использовании
современных
технологий
дистанционного
взаимодействия.
Меры по снижению риска
1.
Методическое
сопровождение
педагогов:
в освоении новых технологий,
в
развитии
компетенции
продуктивного взаимодействия,
в
создании
качественных
кейсов,
в развитии компетенций по
созданию
условий
для
доброжелательных отношений
между детьми.
2. Направление на курсы повышения
квалификации
для
освоения
недостающих компетенций.
3. Создание условий для обмена
опытом среди педагогов МБДОУ.
4.
Моральная
и
материальная
мотивация педагогов МБДОУ.
5. Индивидуальное и групповое
Недостаточная
Не
достаточно психолого-педагогическое
компетентность
благоприятный климат в сопровождение педагогов.
педагогов в создании группе,
не
условий
для способствующий
доброжелательных
проявлению
отношений
между эмоциональной
детьми.
отзывчивости
и
формированию
ценностей дружбы и
добра.
18
Недостаточная
стрессоустойчивость
в
постоянно
изменяющихся
условиях среды.
Социальные риски
Смена места работы
ведущими
педагогами,
разработчиками
Программы
развития.
Производственные
конфликты.
Незаинтересованнос
ть родителей во
взаимодействии
с
МБДОУ.
Снижение
эффективности,
продуктивности
в
педагогической
деятельности.
«Выгорание» педагогов
и как следствие - низкая
работоспособность.
1. Приостановление
Создание и поддержка
работы по реализации мотивации сотрудников.
программы.
2. Перенос сроков сдачи
материалов.
1. Текучесть кадров.
2. Снижение
работоспособности.
системы
Предупреждение
возможных
конфликтных ситуаций. Обучение
сотрудников
МБДОУ
конструктивному взаимодействию в
условиях конфликта.
Непрерывное моделирование и поиск
точек соприкосновения (исследование
запросов,
потребностей)
в
дистанционном взаимодействии с
родителями.
Не
вовлеченность
родителей
в
сотрудничество
с
МБДОУ
в
дистанционном формате
взаимодействия,
как
следствие
низкая
результативность
Программы развития.
Низкая
Недостаточность
Поиск предложений, интересных для
заинтересованность
необходимого
сотрудничества
и социальным
социальных
информационного
партнерам и МБДОУ.
партнеров
во сопровождения
и
взаимодействии
с наставничества
для
МБДОУ в процессе педагогов МБДОУ.
реализации
Программы
развития.
Финансово-экономические риски
Дефицит бюджета.
1. Сложности
с 1. Привлечение
средств
от
пополнением
дополнительных образовательных
материальноуслуг, привлечение спонсоров.
технической
базы
(ноутбуки, микрофоны и
др.).
2. Недостаток
в 2. Социальная мотивация педагогов.
материальном
стимулировании
сотрудников.
Снижение
1. Уменьшение сметы
платежеспособности расходов
потребителей
финансирования
платных услуг.
Программы
развития
19
образовательного
учреждения. Недостаток
материальнотехнических средств для
реализации Программы
развития.
Материально-технические риски
Изношенность,
Увеличение затрат на
поломка
ремонт оборудования.
оборудования,
Потеря данных кейса
отсутствие
«Дошкольный
необходимого
образовательный
оборудования.
портфель».
Новизна технологий. Увеличение
затрат
(временных,
финансовых)
на
освоение технологий.
Дороговизна
Увеличение финансовых
технологий.
затрат на приобретение
технологий.
Маркетинговые риски
Недостаточно
«Сырое» предложение (в
исследованный
отношении
выбора
спрос (потребности, дистанционных
форм
интересы) родителей взаимодействия,
и
детей
для мероприятий и др.),
продуктивного
которое не интересно
взаимодействия
с родителям и детям.
МБДОУ
с
использованием
дистанционных
технологий.
1. Включение в бюджет необходимых
затрат на освоение новых технологий,
ремонт и обслуживание оборудования;
рациональное
использование
бюджета.
2. Контроль над сохранностью,
бережным
использованием
оборудования
и
накопленной
информацией (кейс «Дошкольный
образовательный портфель»).
1. Исследование запроса (значимых
потребностей)
родителей
по
сопровождению
дошкольников
в
образовательной
деятельности во
взаимодействии с педагогами МБДОУ
с использованием дистанционных
технологий.
2. Исследование
интересов
потребностей детей для качественного
наполнения
кейса
«Дошкольный
образовательный портфель».
3. Сопровождение
педагогов
в
разработке оригинальных, «вкусных»
предложений (в отношении выбора
дистанционных форм взаимодействия,
мероприятий и др.).
4. Вариативность в использовании
информационных каналов связи, форм
и средств подачи информации в
дистанционном
взаимодействии
МБДОУ с родителями на этапе «до
возникновения
продуктивного
сотрудничества».
Недостаточность
Не
включенность
представленной
родителей
во
информации
о взаимодействие
с
значимости
педагогами МБДОУ в
реализации
дистанционном формате.
Программы развития
для
активности
родителей
в
сотрудничестве
с
МБДОУ.
Форс-мажорные обстоятельства
Угроза
Временная приостановка Возобновление работы по реализации
террористических
реализации
задач Программы развития.
актов.
мероприятий,
запланированных
в
Программе развития.
20
Данные риски будут минимизированы, если будет разработан ряд мероприятий,
представленные целостно, в системе.
3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СТРАТЕГИЧЕСКИХ ИЗМЕНЕНИЙ
МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ №82 «ЧИПОЛЛИНО» ГОРОДА
КАЛУГИ. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ.
Исследование проблемных полей, данные SWOT-анализа позволили определить
цель Программы развития, выделить задачи. Анализ выявленных рисков помог продумать
более детально реализацию Программы развития и заложить необходимые меры по их
предотвращению.
Цель: Создание системы работы по развитию эмоционально-ценностной сферы
детей
дошкольного возраста в продуктивном взаимодействии
участников
образовательных отношений посредством использования дистанционных технологий,
ресурсов сети Интернет.
Задачи:
1. Стимулировать педагогов к непрерывному совершенствованию профессиональных
компетенций по развитию эмоционально-ценностной сферы детей дошкольного
возраста посредством использования дистанционных технологий и ресурсов сети
Интернет.
2. Вовлекать родителей (законных представителей) в процесс сопровождения в
эмоционально-ценностном развитии детей дошкольного возраста посредством
использования дистанционных форм взаимодействия с педагогами.
3. Реализовать системный подход в продуктивном взаимодействии педагогов с
родителями (законными представителями) воспитанников по развитию
эмоционально-ценностной сферы детей дошкольного возраста.
4. Сопровождать детей дошкольного возраста в эмоциональном развитии,
формировании ценностей дружбы и добра во взаимодействии педагога с
родителями посредством использования дистанционных форм.
5. Совершенствовать механизм взаимодействия с социальными партнерами для
развития эмоционально-ценностной сферы детей дошкольного возраста и
повышения компетентности педагогов посредством использования дистанционных
технологий и ресурсов сети Интернет.
В соответствии с поставленными задачами в МБДОУ произойдут следующие
стратегические изменения.
1.
В направлении «КОМПЕТЕНТНЫЙ ПЕДАГОГ».
Повысится уровень профессиональной компетентности педагогов по развитию
эмоционально-ценностной сферы детей дошкольного возраста, овладению
дистанционными технологиями, ресурсами сети Интернет в продуктивном
взаимодействии с родителями (законными представителями) воспитанников.
Каждому педагогу будет предоставлена возможность повышения уровня
квалификации, профессионального мастерства и развития педагогических компетенций.
Будет организована методическая поддержка педагогов в МБДОУ в форме консультаций,
семинаров-практикумов, постоянно действующих семинаров, круглых столов с целью
овладения ими теоретическими и практическими знаниями, необходимыми для
реализации поставленных целей и задач. Будут привлечены социальные партнеры для
повышения уровня профессиональной компетенции педагогов и обеспечения обмена
педагогическим опытом. Будут созданы условия для участия педагогов в реализации
программы развития МБДОУ. Педагоги овладеют современными информационными
технологиями (сетевой технологией и кейс-технологией), формами продуктивного
21
взаимодействия с родителями (законными представителями) в развитии эмоциональноценностной сферы детей дошкольного возраста, используя дистанционный формат.
Педагоги повысят уровень компетентности в создании благоприятного климата в группе,
способствующего проявлению эмоциональной отзывчивости и формированию ценностей
дружбы и добра, доброжелательных отношений между детьми. Педагоги пополнят
предметно-пространственную среду пособиями, играми, уголками эмоций на развитие
эмоционально-коммуникативной сферы детей дошкольного возраста. В организованной
деятельности педагоги научаться системно использовать ритуалы, игры, упражнения,
этюды, формы и методы, позволяющие заложить основу эмоционально-ценностной сферы
у детей дошкольного возраста. Авторские педагогические продукты, реализуемые с
использованием
дистанционных
технологий,
пополнят
кейс
«Дошкольный
образовательный портфель». Педагоги будут принимать активное участие в методических
мероприятиях разного уровня (семинарах, конференциях, мастер - классах, и др.).
Увеличится число педагогов, принимающих участие в профессиональных конкурсах.
Увеличится частота публикации статей из опыта работы педагогов. Использование
дистанционных технологий будут способствовать более тесному сотрудничеству МБДОУ
с родителями (законными представителями) воспитанников. Увеличится информационная
открытость учреждения, вариативность использования форм взаимодействия педагогов с
родителями. Предоставление педагогами информации для родителей станет системной.
Повысится качество информации для родителей. Психолого-педагогическая поддержка
будет осуществляться на протяжении всего периода реализации Программы развития, в
т.ч. в периоды существенных изменений в социальной среде и постоянно меняющихся
условий. Педагоги станут более компетентными в подборе качественного контента по
развитию эмоционально-ценностной сферы детей, в создании качественных
педагогических продуктов (мастер-классов, занятий, комплексов рекомендаций и др.), в
обобщении и представлении опыта работы в разных формах.
2. В направлении «АКТИВНЫЙ РОДИТЕЛЬ – ВОСПИТАННЫЙ РЕБЕНОК».
«АКТИВНЫЙ РОДИТЕЛЬ».
Будут созданы условия для наибольшей включенности родителей (законных
представителей) в процесс сопровождения в эмоционально-ценностном развитии
детей, благодаря систематическому использованию педагогами дистанционных
технологий и ресурсов сети Интернет.
Запланированные
и
проведенные
мероприятия
будут
способствовать
психологической готовности родителей к дистанционному взаимодействию с МБДОУ по
развитию эмоционально-ценностной сферы детей дошкольного возраста. Будут созданы
условия для продуктивного взаимодействия МБДОУ с родителями посредством
использования дистанционных технологий. Будет предоставлено многообразие
предложений с помощью различных сетевых интернет-технологий, направленных на
удовлетворение потребности родителей в повышении своей компетентности в развитии
эмоционально-ценностной сферы ребенка дошкольного возраста во взаимодействии с
педагогом. Созданный в МБДОУ кейс «Дошкольный образовательный портфель»
(консультации, мастер-классы, онлайн-курс, комплект рекомендаций и др.) будет помогать
родителям сопровождать детей в процессе воспитания. Положительный родительский
опыт воспитания и развития детей пополнит образовательный архив. Родители, не
имеющие возможности посещать и участвовать в мероприятиях МБДОУ в очном формате
(в силу занятости, болезни родителя, ребенка и др. причин), смогут взаимодействовать с
педагогами для сохранения непрерывности воспитательного процесса в дистанционном
формате. МБДОУ будет стремиться к удержанию включенности родителей (отсутствие
снижения) в воспитательный процесс при изменяющихся условиях времени.
Созданные условия повысят компетентность родителей по формированию
эмоциональной отзывчивости, ценностей дружбы и добра у детей и откроют новые
возможности в использовании сетевых, интернет и кейс-технологий для сопровождения
дошкольников в образовательном процессе. Проведенная системная работа МБДОУ по
22
реализации Программы развития будет способствовать повышению удовлетворенности
родителей качеством образовательного процесса, знанием его содержания и развеиванию
мифа о том, что детский сад осуществляет только уход и присмотр за детьми, и возможно
приведет к осознанию того, что дошкольное образование является значимой ступенью
образования.
«ВОСПИТАННЫЙ РЕБЕНОК».
Повысится уровень эмоциональной грамотности, будут сформированы
предпосылки ценностей дружбы и добра у детей дошкольного возраста во
взаимодействии педагога с родителями посредством использования дистанционных
форм взаимодействия с педагогами.
Эмоциональная грамотность – это способность человека распознавать эмоции, их
называть, определять взаимосвязи между событиями и эмоциями, адекватно их выражать,
откликаться на переживание другого.
Созданные МБДОУ условия позволят родителям быть включенными в процесс
сопровождения эмоционально-ценностного развития детей дошкольного возраста
посредством использования дистанционных форм взаимодействия с педагогами
(синхронное онлайн занятие, асинхронное в записи, мастер-классы и др.). Поэтому мы
наполняем кейс «Дошкольный образовательный портфель» данным материалом.
Дети совместно с родителями смогут закреплять полученные знания и навыки на
практике в домашних условиях.
Архив пополнится блоком, направленным на развитие эмоционально-ценностной
сферы: В блоке «В мире дружбы и добра» будут размещены материалы
направленные
на проявление эмоциональной отзывчивости
- видеозаписи: работы педагогов с детьми в уголках эмоций; игры, упражнения,
этюды, ритуалы;
- фотоотчет: проигрывание отдельных сюжетов произведения;
- подборка музыкальных, художественных произведений;
на повышение эмоциональной грамотности детей и их родителей (видеозаписи
занятий, создание онлайн-курса «Эмоциональная грамотность»);
на
снятие
психоэмоционального
напряжения
(организация
телесноориентированных практикумов);
на формирование доброжелательных отношений
- видеозаписи: спектаклей, открытых занятий про дружбу и добро,
- подборка мультфильмов, песен),
- архив акций по волонтерской деятельности (фото, видеоотчеты);
на формирование командообразования, сотрудничества, сплочения коллектива
детей, работы в парах, тройках и др.
- видеозаписи, фотоотчет: - игры, комплексы упражнений,
- коллективный продукт,
- ритуалы песнопения;
на согласованность действий
- видеозаписи, трансляции музыкального оркестра, ритуалы в группах;
на понимание ценностей дружбы и добра
- видеозаписи: - обсуждение и анализ художественной литературы; стихотворений,
народного фольклора,
- подборка художественных произведений.
В результате дети, не посещающие МБДОУ (по разным причинам), получат
возможность участия в образовательной деятельности при сопровождении родителя
посредством использования дистанционного формата взаимодействия. Включенность
родителей во взаимодействие с МБДОУ посредством использования дистанционного
формата коммуникации позволит обеспечить непрерывность процесса сопровождения
эмоционально-ценностного развития детей дошкольного возраста.
23
3. В направлении «СИСТЕМА ПРОДУКТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ».
Будет моделироваться продуктивное взаимодействие педагогов с родителями
(законными представителями) по развитию эмоционально-ценностной сферы детей
дошкольного возраста с помощью использования дистанционных технологий и
ресурсов сети Интернет.
Моделирование системы продуктивного взаимодействия по развитию эмоциональноценностной сферы детей дошкольного возраста с помощью использования дистанционных
технологий позволит усилить плотность сотрудничества с родителями, будет
способствовать пониманию их трудностей, потребностей, содействовать поддержанию
интереса к качественному сопровождению развития детей благодаря экспертности, опыту
педагогов и активности МБДОУ в организации сотрудничества с родителями. Поиск
МБДОУ мероприятий, конкурсов и др. видов активности в воспитательном процессе
поможет ясно выстраивать дальнейшую стратегию продуктивного взаимодействия с
родителями как в онлайн, так и в очном формате. Использование современных технологий
во благо детей - это качественный контент, четко структурированный под задачи и
особенности возраста. Подбор этого контента педагогами повысит их уровень
компетентности и позволит обобщить и сохранить в виде готовых продуктов уже
имеющийся опыт. Созданный кейс «Дошкольный образовательный портфель» будет
храниться на жестком диске и выкладываться в различные социальные сети, мессенджеры,
каналы, возможно, на платформу для решения различных воспитательных задач. В
постоянно изменяющихся условиях времени задача МБДОУ - сохранить
последовательность, системность, поэтапность сопровождения детей в процессе развития
и воспитания. Мы надеемся, что моделирование системы продуктивного взаимодействия
со всеми участникам образовательных отношений не только сохранит (в условиях
изменений), но и повысит активность родителей в сопровождении детей в воспитательном
процессе.
Будет пополнена, обновлена материально-техническая база:
рабочие места для воспитателей с выходом в Интернет на каждой группе,
оборудованные ноутбуком;
наличие мультимедийного комплекса (интерактивная доска, мультимедиапроектор) в подготовительной к школе группе;
наличие дополнительного оборудованного ноутбуком рабочего места специалиста,
подключенного к сети Интернет, расположенного в методическом кабинете;
приобретены товары:
- штатив настольный (2 шт.), напольный (2 шт.) для крепления камер с кольцевой
LED лампой, фотоаппарата, съемки смартфоном;
- петличный микрофон с клипсой (6 шт.: 2 шт. - проводные, 4 шт. - беспроводные),
- микрофон настольный 1 шт.,
- жесткий диск 1 Тб,
- магнитные доски для уголков эмоций (6 шт.),
- методическая литература по формированию эмоционально-ценностной сферы
дошкольников;
- игры, пособия, направленные на формирование эмоционально-ценностной сферы
дошкольников.
Организация работы по регулярному, системному, качественному наполнению
педагогами и специалистами образовательного кейса МБДОУ по развитию эмоциональноценностной сферы дошкольников приведет к повышению компетенций участников
образовательных отношений, сопровождающих детей, а поиск «точек соприкосновения»
позволит выявлять не эффективные способы и формы взаимодействия и корректировать
их в системе, отбирая лучшие, что в свою очередь, окажет влияние на качество
предоставляемой образовательной услуги с учетом постоянных изменений среды.
24
4. ОСНОВНЫЕ МЕРЫ ПРАВОВОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА
ДОСТИЖЕНИЕ ЦЕЛИ И РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ.
Правовое регулирование, направленное на достижение цели и задач Программы
развития, реализацию её мероприятий осуществляется в соответствии с Федеральным
законом от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и
локальных нормативных правовых актов МБДОУ.
К основным мерам правового регулирования, направленным на выполнение
мероприятий Программы развития, относится разработка и принятие, в случае
необходимости, локальных нормативных правовых актов МБДОУ, заключение договоров
с социальными партнерами (таблица 13).
Таблица 13. Меры правового регулирования, направленные на выполнение
мероприятий Программы развития МБДОУ.
№
Вид
Основные положения
П/П нормативно
– правового
акта
1
Приказ
Об
организации
работы по разработке
проекта
Программы
развития МБДОУ № 82
«Чиполлино» г. Калуги
2
Положение
О рабочей группе по
разработке
проекта
Программы развития
МБДОУ.
3
Приказ
Об
утверждении
Программы развития
МБДОУ
№82
«Чиполлино» г. Калуги
4
Приказ
О
проведении
мониторинга
реализации Программы
развития
(подготовительный,
основной,
заключительный)
5
Приказ
О создании рабочей
группы по реализации
Программы развития,
утверждение
плана
работы
рабочей
группы.
6
Договоры
О сотрудничестве:
ФГБОУ
ВО
«Ярославский
государственный
педагогический
университет им. К.Д.
Ушинского»;
- Семейный театр
теней «Зернышко»;
Ожидаемые Ответственные
сроки
Приказ от Заведующий
24.11.2022 г. МБДОУ
№347/од
Ноябрь 2022 Старший
г.
воспитатель
3
квартал Заведующий
2023 г.
МБДОУ
Ежегодно
Заведующий
МБДОУ
3
квартал Заведующий
2023 г.
МБДОУ
2
квартал Заведующий
2023 г.
МБДОУ
25
7
Приказ
- АНО «Ресурсный
Центр Поддержки СО
НКО
«Инициатива»
https://dobro.ru/
- и др.
Об итогах реализации декабрь
Программы развития и 2028 г.
разработке
новой
Программы развития
на 2027-2032 г.г.
Заведующий
МБДОУ
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ,
ИХ КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ И КАЧЕСТВЕННЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ.
Образ МБДОУ на заключительном этапе реализации Программы развития
учреждения будет таким:
Созданы условия для наибольшей включенности родителей во взаимодействие с
МБДОУ посредством использования дистанционных технологий и ресурсов сети
Интернет с целью развития эмоционально-ценностной сферы детей дошкольного возраста
(создание и ведение в каждой группе телеграм канала, проведение в дистанционной
форме различных мероприятий (родительские собрания, мастер-классы, видеомарафоны,
опросы в Google-форме) и др.).
Повысится уровень профессиональной компетентности педагогов:
- по овладению дистанционными технологиями, ресурсами сети Интернет
(умение организовать онлайн-конференцию с родителями; умение создавать опросы в
родительских мессенджерах и др.),
- в продуктивном взаимодействии с родителями (законными представителями) по
развитию эмоционально-ценностной сферы воспитанников
(умение разрешать конфликты в онлайн переписке; онлайн рекомендации воспитателя
по использованию игр, упражнений в домашних условиях (видеоролики) и др.),
- в создании условий для развития эмоционально-ценностной сферы и
доброжелательных отношений между детьми (введение в группах традиций по
сплочению детей и др.).
Расширится перечень дистанционных технологий, форм и методов работы в
МБДОУ, систематически применяемых педагогами в образовательном процессе (прямая
трансляция режимных моментов, записи интересных фрагментов из жизни детей
еженедельно и др.).
Создан архив «Дошкольный образовательный портфель» (консультаций, мастерклассов, онлайн-курсов, комплектов рекомендаций и др.).
Повысится информационная открытость деятельности МБДОУ
(размещение информации для родителей не менее 2-3 раз в неделю для каждой группы на
своем канале и др.).
Повысится качество предлагаемой информации (при учете потребностей родителей
и детей) (в записях занятий, мастер-классах и т.п. информация будет представлена
доступно, визуально корректно, интересно по содержанию).
Повысится качество предоставляемых МБДОУ образовательных услуг.
5.
Представим количественные и качественные показатели ожидаемых результатов
реализации Программы развития МБДОУ (таблица 14).
Таблица 14. Целевые индикаторы и показатели реализации Программы развития (%).
Критерий
Показатель
Индикатор
Базовые
Промежуточ
Конечные
26
Созданы
условия
для
наибольшей
включенности
родителей
во
взаимодействие
с МБДОУ для
сопровождения
детей в развитии
эмоциональноценностной
сферы
с
использованием
дистанционных
технологий
и
ресурсов
сети
Интернет.
Доля педагогов:
- прошедших курсы
1-ое условие:
повышения
Повысится
квалификации
по
уровень
использованию
профессиональн
дистанционных
ой
технологий
во
компетентности
взаимодействии
с
педагогов
по
родителями
овладению
(законными
дистанционным
представителями)
и технологиями,
воспитанников,
ресурсами сети
использующих
Интернет.
дистанционные
формы
взаимодействия,
технологии и ресурсы
сети
Интернет
в
образовательной
деятельности МБДОУ
с
учетом
изменяющихся
условий;
регулярно
пополняющих
информационный
канал,
обеспечивающий
значения
ные
результаты
результаты
23%
70%
100%
17%
53%
90%
15%
60%
100%
27
2-ое условие:
Повысится
уровень
профессиональн
ой
компетентности
педагогов
в
продуктивном
взаимодействии
с
родителями
(законными
представителям
и)
воспитанников
по
развитию
эмоциональноценностной
сферы
дошкольников.
связь с родителями
воспитанников
Согласованность:
согласование
с
родителями
предлагаемых
мероприятий,
Проведение опросов (на начало и конец
учебного года).
- количество
Наличие положительной динамики.
родителей,
использующих на
практике опыт и
знания педагогов,
полученные во
взаимодействии с
ними,
конструктивное Наставничество Самостоятел Выстраивани
общение
в в
разрешение ьное
е
родительских чатах.
конфликтов
в разрешение
конструктивн
родительских
конфликтов. ого общения,
чатах.
с
предотвраще
нием
возможных
конфликтов.
Освоение
Использован Владение
- Благоприятный
методики
ие методики психологоклимат в группе
«Два домика», и «Два
педагогическ
детей,
включенного
домика»,
ими
наблюдения за
работа с
средствами
взаимодействие экраном
управления в
м детей в
эмоций,
создании
группе, введение ритуалами
благоприятно
ритуалов,
для создания го климата.
экранов эмоций. благоприятн Созданные
ого климата. традиции,
способствуют
поддержанию
благоприятно
го климата в
группе.
Положительн
ая динамика
результатов
диагностики.
28
- эмоциональная
3-ое условие:
Повысится
грамотность детей,
уровень
профессиональн
ой
компетентности
педагогов
в
создании
условий
для
доброжелательн
ых отношений
между детьми и
к миру.
10%
56%
- проявление в
действиях детей
бережного отношения
к миру, природе.
14-15%
25%
- Кейс – технология:
• видеозаписи
спектаклей,
игр, ритуалов,
песен, мастерклассов,
занятий и др.,
• видеопоздравле
ния,
• видеоэкскурси
и,
• вебинары,
• презентации,
• видеконференц
ии,
(родительские
собрания)
• подборка
мультфильмов
о дружбе и
добре,
• электронные
издания
методической
литературы,
• комплекс
рекомендаций,
• онлайн-курсы.
1-2%
47%
90%
Положительн
ая динамика в
знаниях,
умениях и
навыках; рост
количества
детей
освоивших
игры,
ритуалы,
упражнения,
этюды,
традиции.
37%
Положительн
ый выбор
детей в
ситуациях
моральноэтического
выбора.
80%
Наличие в
архиве
МБДОУ.
29
- Сетевая технология:
4-ое условие:
Расширится
• VK
(ВКонтакте)
перечень
•
Телеграм канал
дистанционных
• Rutube
технологий,
• Сайт
форм и методов
• Moodle или др.
работы
в
платформы
МБДОУ,
• Одноклассники
и др.
систематически
в
применяемых
зависимости
педагогами
в
от задач и
образовательно
изменяющихся
м процессе.
условий
времени.
На
повышение
эмоциональной
грамотности детей
и их родителей
(видеозаписи
занятий, создание
онлайн курса для
родителей
«Эмоциональная
грамотность»),
5-ое условие:
на
снятие
психоэмоциональн
В
МБДОУ
ого
напряжения
создан
архив
(телесно«Дошкольный
ориентированные
образовательны
практикумы),
й портфель «В
мире дружбы и
на
проявление
добра»
эмоциональной
консультаций,
отзывчивости:
мастер-классов,
- видеозаписи: онлайн-курсов,
работа педагогов с
комплектов
детьми в уголках
рекомендаций и
эмоций;
игры,
др.
упражнения,
этюды, ритуалы;
фотоотчет: проигрывание
отдельных
сюжетов
произведения,
Необходимое количество для решения
поставленных задач определяет МБДОУ.
Для каждого педагога, как минимум один свой
выделенный дистанционный канал связи с
родителями.
1 занятие в год,
2-3 занятия
4 занятия
1 практикум в
год
2-3
практикума
5
практикумов
На начало и
конец года (2
видеозаписи с
каждой группы).
4-6
видеозаписи
с каждой
группы).
8
видеозаписей
с каждой
группы).
30
подборка
музыкальных,
художественных
произведений,
на формирование
доброжелательных
отношений:
- видеозаписи: спектаклей,
занятий, открытых
занятий
про
дружбу и добро;
подборка
мультфильмов,
песен,
на готовность к
волонтерской
деятельности
(архив акций по
волонтерской
деятельности
(фото,
видеоотчеты)),
на формирование
командообразован
ия,
сотрудничества,
сплочения
коллектива детей,
работы в парах,
тройках и др.:
(видеозаписи/фото
отчет:
- игры,
комплекс
упражнений,
занятия,
коллективный
продукт,
ритуалы
песнопения),
на согласованность
действий
(видеозаписи
музыкального
оркестра, ритуалов
1 спектакль в
год,
1 открытое
занятие в год
2-3
спектакля,
2-3 занятия
4 спектакля,
4 занятия
3 акции в год
6-9 акций
12 акций
3
видеозаписи/фот
оотчета в год с
каждой группы
6-9
видеозаписи
/фотоотчета
с каждой
группы
12
видеозаписи/
фотоотчета с
каждой
группы
1-2 видеозаписи
в год
4-6
видеозаписе
й
8
видеозаписей
31
в группах),
на
понимание
ценностей дружбы
и добра:
- видеозаписи: - 1-2 видеозаписи
обсуждение
и в год
анализ
художественной
литературы,
стихотворений,
народного
фольклора,
подборка
художественных
произведений.
Системность,
регулярность
освещения
МБДОУ
мероприятий
с
использованием
дистанционных
технологий.
0
Размещение
размещенных
занятий
на
занятий
информационн
ом
канале,
обеспечивающ
ем
связь с
родителями
15%
Размещение
информации о
предстоящих/п
рошедших
мероприятиях
МБДОУ
на
информационн
ых
ресурсах
0%
МБДОУ
Публикация
готовых кейсматериалов
педагогов
на
информационн
ых
ресурсах
МБДОУ
4-6
видеозаписе
й
8
видеозаписей
1 комплект в
каждой
возрастной
группе
(минимальн
о 1 раз в
неделю)
2 раза
неделю
60%
100%
38%
100%
32
в
Охват
часто
0%
12%
20%
болеющих,
не
посещающих детский
сад
детей,
образовательной
деятельностью (при
сопровождении
родителей (законных
представителей)).
Участие
детей
в
мероприятиях,
организованных
в
дистанционном
формате.
- Логичность.
Положительная динамика в соответствии с
- Ясность.
критериями внутренней экспертной оценки
- Доступность.
ДОУ.
- Результативность.
Обратная связь от
Положительная динамика.
7-ое условие:
Повысится
родителей:
качество
благодарность,
предлагаемых
лайки, отзывы и др.;
для организации - описание реакции
совместной
детей
родителями
деятельности
(«понравилось»,
родителя
и «начали
делать,
ребенка
повторять
с
материалов
удовольствием»
и
(мастер-классов т.п.).
и др.).
Независимая оценка Не менее 70 Не менее 80 Не менее 85
качества образования. баллов
баллов
баллов.
6-ое условие:
Повышение
информационно
й
открытости,
доступности
деятельности
МБДОУ.
Повысится
качество
предоставляем
ых
МБДОУ
образовательн
ых услуг.
Опрос родителей по Не менее 10%
проведенным
мероприятиям,
занятиям и созданным
продуктам
(мастерклассам,
практикумам и др.)
Не
60%
менее Высокий
уровень
оценки
родителями
мероприятий,
созданных
МБДОУ
продуктов (не
менее 70%).
Опрос родителей о Не менее 10%
качестве
взаимоотношений
педагогов с детьми.
Не
50%
менее Положительн
ые отзывы о
взаимоотноше
ниях
(не
менее 80%).
33
Развитие
эмоциональной
грамотности у детей.
10%
56%
90%
Положительн
ая динамика в
знаниях,
умениях и
навыках; рост
количества
детей
освоивших
игры,
ритуалы,
упражнения,
этюды,
традиции.
Развитие ценностей Наличие низкого Положитель Положительн
добра и дружбы у уровня
в ная
ая динамика в
дошкольников.
ситуациях
динамика в ситуациях
моральноситуациях
самостоятель
этического
моральноного
выбора
этического
моральнонепосредственно выбора
этического
во
детей
в выбора детей
взаимодействии сопровожде (при
с
людьми
и нии
их отсутствии
миром природы взрослыми
взрослого
(По результатам (в
рядом).
исследования).
присутствии
взрослых).
6. МЕХАНИЗМ УПРАВЛЕНЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ.
Основными аспектами управленческого сопровождения реализации Программы
развития МБДОУ являются:
- обновление нормативно-правовой базы;
- мотивация педагогического коллектива на реализацию Программы развития;
- расширение участия родительской общественности и социальных партнеров в
выработке, принятии и реализации правовых и управленческих решений относительно
реализации Программы развития;
- четкое распределение и согласование полномочий, функций и ответственности
участников реализации Программы развития;
- совершенствование образовательной деятельности МБДОУ за счет повышения
профессиональной компетентности и активности педагогов, обогащения развивающей
предметно-пространственной среды;
- мониторинг деятельности педагогов МБДОУ по реализации Программы развития
на всех этапах реализации.
Система управления реализацией Программы подразумевает под собой
использование таких инструментов как планирование, мотивация, организация, контроль,
распределение материальных благ. Один из основных компонентов управления
реализацией программы развития - культура управления, учет социальных норм и правил,
34
ценностей педагогов. В контексте сказанного важным представляется создание условий
для активной, творческой деятельности всех участников реализации Программы развития.
Общее руководство работой по реализации Программы развития и оценка степени
эффективности ее реализации осуществляются Педагогическим советом МБДОУ. Ход
работы над отдельными направлениями курируется должностными лицами представителями администрации МБДОУ в соответствии с имеющимися у них
функциональными обязанностями и представляется на совещаниях при заведующем.
Обсуждение промежуточных результатов происходит ежегодно на педагогическом совете
МБДОУ, общем собрании трудового коллектива, на которые могут быть приглашены
представители общественных организаций. Основные участники реализации Программы
развития (коллектив МБДОУ) в соответствии с их компетенцией обеспечивают
проведение мероприятий Программы, решение задач, достижение целевых показателей.
Информирование родителей (законных представителей) воспитанников о ходе реализации
Программы развития происходит на общем собрании родителей и заседаниях Совета
родителей.
Децентрализованная структура управления предполагает распределение функций
управления Программой развития равномерно между членами управленческой команды,
четкое определение прав, полномочий и мер ответственности каждого из них (таблица 15).
Таблица 15. Децентрализованная структура управления реализацией
Программы развития МБДОУ
Уровень
и
содержание
управления
Стратегическое
управление
Субъекты
управления
Содержание деятельности
Педагогический
совет
Принимает (одобряет) стратегию развития
МБДОУ (Программу развития), экспертно
оценивает поставленные цели и средства
достижения целей. Принимает отчеты о
промежуточных
результатах
реализации
Программы и решения о необходимости
коррекции тактических действий и/или исходных
намерений, отраженных в Программе.
Утверждает Программу развития МБДОУ.
Координирует работу по достижению целей.
Заведующий
МБДОУ
Ежегодно, с учетом выделяемых на реализацию
Программы средств, распределяет их по
программным мероприятиям.
Привлекает
внебюджетные средства
и
возможности социального партнерства на
реализацию мероприятий Программы.
Готовит в установленном порядке предложения
по
уточнению
перечня
программных
мероприятий на очередной финансовый год,
уточняет
затраты
по
программным
мероприятиям.
Обеспечивает контрольно-оценочную функцию
на всех этапах преобразующей деятельности,
связь с учредителем и внешними партнерами,
представляет интересы МБДОУ (в т.ч. в рамках
реализации
Программы
развития)
в
государственных и общественных организациях.
Информирует
субъекты
образовательных
35
Тактическое
управление
Старший
воспитатель
Заведующий
хозяйством
отношений МБДОУ о ходе реализации
Программы.
Несёт ответственность за ход и реализацию
Программы развития МБДОУ.
Осуществляет контроль за реализацией системы
кадрового и организационного обеспечения
Программы развития.
Прогнозирует и планирует переподготовку и
повышение
квалификации
педагогических
кадров.
Разрабатывает необходимые положения и
программы.
Мобилизует педагогов на саморазвитие в
соответствии
с
задачами,
поставленными
Программой развития перед МБДОУ.
Осуществляет:
функцию
методического
консультирования
педагогов
в
рамках
проблемного
поля
развития
МБДОУ,
внутреннюю
экспертизу
деятельности
педагогического состава, инициирует способы
улучшения деятельности, распространения опыта,
привлечения к решению задач Программы
развития МБДОУ родителей воспитанников и др.
Осуществляет
мониторинг
материальнотехнического обеспечения образовательного
процесса.
Прогнозирует
материально-техническое
оснащение, необходимое для реализации задач
Программы развития.
7.
ПЛАН ПРОГРАММНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИХ
РАЗВИТИЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ №82 «ЧИПОЛЛИНО» ГОРОДА КАЛУГИ
Представим характеристику ресурсного обеспечения, необходимого для реализации
Программы развития МБДОУ (таблица 16), план программных мероприятий (таблица 17).
Таблица 16. Ресурсное обеспечение реализации Программы развития.
Информационные ресурсы
Библиотечно–информационные ресурсы на
бумажных и цифровых носителях;
информационные ресурсы сети Интернет;
банк медиаресурсов на электронных
носителях;
информационные стенды;
официальный сайт.
Кадровые ресурсы
Заведующий;
старший воспитатель;
4 специалиста (инструктор по физической
культуре,
музыкальный
руководитель,
учитель–логопед, педагог–психолог);
9 воспитателей.
В коллективе трудятся:
- кандидат наук – 1 чел.,
- почетный работник образования РФ – 1
36
Материально–технические
ресурсы
Научно–методические ресурсы
Финансовые ресурсы
чел.,
- награждены
Почетной грамотой Министерства
образования и науки РФ – 2 чел.,
Почетной грамотой Министерства
образования и науки Калужской
области – 2 чел.,
Доска
почета
управления
образования города Калуги – 2 чел.
(2018, 2021).
Сведения об образовании, квалификации,
педагогическом стаже представлены в
таблицах 1, 2, 3.
6 групповых помещений;
6 прогулочных участков с теневыми
навесами и игровым оборудованием;
музыкальный
зал;
кабинет учителя–логопеда и педагога –
психолога;
методический
кабинет,
медицинский
кабинет;
пищеблок;
административные и иные помещения,
оснащенные необходимым оборудованием.
МБДОУ
соответствует
пожарным,
антитеррористическим
и
санитарно–
эпидемиологическим требованиям. Имеется доступ
к сети Интернет, проектор, экран, художественная
литература, необходимый дидактический материал
и спортивное оборудование и др.
Основная
образовательная
программа
дошкольного образования МБДОУ № 82
«Чиполлино» г. Калуги;
адаптированная основная образовательная
программа для
детей
с
тяжелыми
нарушениями речи МБДОУ № 82
«Чиполлино» г. Калуги;
рабочая Программа воспитания МБДОУ №
82 «Чиполлино» г. Калуги;
комплексно–тематическое планирование;
рабочие
программы
педагогов
и
специалистов;
методические
материалы
по
всем
образовательным областям;
материалы мониторинга освоения ООП ДО;
аналитические материалы о результатах
образовательной деятельности.
Основным источником является бюджетное
финансирование;
предусматривается
возможность привлечения внебюджетных
средств.
Таблица 17. План программных мероприятий, обеспечивающих развитие МБДОУ
37
Сроки
реализации
Программы
развития
№
2023-2028 г.г.
Подготовительный этап: август 2023 г.– декабрь 2023 г.
Основной этап: январь 2024 г. – август 2028 г.
Заключительный этап сентябрь 2028 г. – декабрь 2028 г.
Наименование мероприятия
Сроки
Исполнитель
Планируем
ый
результат
I этап – Подготовительный - январь 2023- декабрь 2023 г.
1 Проведение педагогического совета в
целях мотивации педагогического
коллектива к саморазвитию
«Программа развития дошкольного
учреждения: направление деятельности
и перспектива развития».
2 Обучающие семинары «Как
реализовать Программу развития
образовательной организации?»,
«Этапы и ресурсы проектной
деятельности по реализации
Программы развития учреждения» и
др.
3 Работа с родителями
- проведение родительских собраний и
др. форм работы с родителями по
разъяснению смыслов, целей и
планируемых результатов
сотрудничества с МБДОУ, значимости
такого сотрудничества для
сопровождения детей (болеющих,
долго отсутствующих, редко
посещающих детский сад) в
образовательной деятельности с
использованием дистанционного
формата коммуникации,
- мониторинг запросов родителей на
развитие учреждения и улучшения
качества услуг.
4 Деловая игра с педагогами МБДОУ
«Мой вклад в реализацию Программы
развития».
Август
2023 г.
Заведующий.
Принятие
коллективом
целей
развития
дошкольной
организации.
Сентябрь
2023 г
Старший
воспитатель.
Методическая
готовность к
реализации
Программы
развития.
Сентябрьоктябрь
2023 г
Старший
воспитатель,
педагогпсихолог,
педагоги.
Уточненный
заказ в адрес
МБДОУ от
родительской
общественност
и.
Ноябрь
2023 г.
Старший
воспитатель,
педагогпсихолог.
Создание
положительног
о настроя на
реализацию
Программы
38
развития.
Приказ.
5 Издание распорядительного акта
(приказа МБДОУ) об организации
работы по реализации
проекта Программы развития
МБДОУ.
6 Разработка Положения о рабочей
группе по реализации проекта
Программы развития МБДОУ.
Сентябрь
2023 г.
Заведующий.
Сентябрь
2023 г.
Старший
воспитатель.
Положение.
8 Публикация проекта Программы
развития МБДОУ для открытого
доступа на сайте МБДОУ.
Август
2023 г.
Старший
воспитатель,
педагоги.
Информирован
ие
общественност
и.
9 Работа творческой группы по
разработке диагностического
инструментария оценки Программы
развития МБДОУ.
Август
2023 г.
Творческая
группа.
Разработка
инструментари
я для сбора
объективной
информации о
результатах
деятельности
(анкеты,
опросники,
технологическ
ие карты для
сбора
и
последующего
анализа
информации).
Информирован
ие
общественност
и, обеспечение
открытости
деятельности
МБДОУ.
ФГБОУ ВО
«Ярославский
государственн
ый
педагогический
университет
им. К.Д.
Ушинского»;
Семейный
театр теней
«Зернышко»;
1 Организация работы тематического
0 раздела на сайте МБДОУ «Программа
развития МБДОУ», поддержка
содержания раздела в актуальном
состоянии.
В течение
Старший
срока
воспитатель.
реализации
1 Заключение контрактов с социальными
1 партнерами, способными оказать
поддержку в решении задач
Программы развития.
В течение Заведующий.
срока
реализации
39
АНО
«Ресурсный
Центр
Поддержки СО
НКО
«Инициатива»
40
№ Мероприятия проекта
1
Мониторинг
знаний
и
умений
педагогов
в
использовании современных
дистанционных технологий.
2
Мониторинг
знаний
и
умений
педагогов
в
организации
конструктивного
сотрудничества
с
родителями
(отсутствие
жалоб,
конфликтов,
положительные отзывы).
3
Мониторинг
знаний
и
умений педагогов в создании
условий для проявления у
дошкольников
эмоциональной
отзывчивости
и
формирования
дружеских
отношений
в
детском
коллективе.
Сроки
выполнения
II этап – основной - январь 2024 г. – август 2028 г.
Представлен совокупностью направлений
Ответственные Управленческая деятельность
лица
1 направление «Компетентный педагог»
Январь
Старший
Сбор информации об уровне знаний и
2023 г.
воспитатель,
сформированности
компетенций
педагогпедагогов в вопросах владения ими
психолог.
современными
дистанционными
технологиями
Январь
Старший
Сбор информации об уровне знаний и
2023 г.
воспитатель,
сформированности
компетенций
педагогпедагогов в вопросах организации
психолог.
сотрудничества с родителями.
Систематический сбор информации о
В
течение
ходе
процесса
взаимодействия
с
всего
срока
родителями.
реализации
Программы
развития.
Январь
Старший
Сбор информации об уровне знаний и
2023 г.
воспитатель,
сформированности
компетенций
педагогпедагогов в вопросах создания условий
психолог.
для проявления детьми эмоциональной
отзывчивости,
установления
доброжелательных отношений между
В
течение
детьми.
всего
срока
реализации
Программы
развития.
Результат
Проведен анализ мониторинга,
сделаны выводы, намечены пути
решения проблем.
Проведен анализ мониторинга,
сделаны выводы, намечены пути
решения проблем.
Проведен анализ мониторинга,
сделаны выводы, намечены пути
решения проблем.
41
4
Составление
плана Январь
самообразования педагогов, 2023 г.
определение тем и сроков.
5
«Круг Сократа» (форма
работы) с педагогами для
проектирования траектории
саморазвития по созданию
кейса МБДОУ (материалов
для
продуктивного
взаимодействия
с
родителями по развитию
эмоционально-ценностной
сферы
детей
с
использованием
дистанционной формы)
Постоянно-действующий
семинар
(ПДС)
для
педагогов на тему «Развитие
эмоционального интеллекта
ребенка
как
ресурс
формирования ценностной
сферы»
(разные
формы
работы)
(например, "Эмоция - друг,
эмоция - враг" (семинар);
"Уголки эмоций как средство
развития эмпатии для
формирования ценности
дружбы. Задачи развития
эмоциональной сферы в
каждой возрастной группе"
(семинар-практикум);
"Методы работы с
эмоциями" (тренинг)).
6
Старший
воспитатель.
Поиск и внедрение методов повышения Разработан
мотивации
к
личностному
и материалов
профессиональному росту педагогов.
педагогов.
кейс-пакет
самообразования
январь
– Старший
ноябрь 2023 г. воспитатель,
педагогпсихолог.
Организация процесса взаимодействия
педагогов для анализа и качественного
планирования реализации Программы
развития по созданию кейса МБДОУ
(мастер-классов,
онлайн-курсов,
видеозаписей мероприятий, занятий,
серии
рекомендаций,
подбора
качественного контента на определенную
тему и др.).
Спроектирована
примерная
траектория
саморазвития
педагогов по наполнению кейса
МБДОУ
материалами
для
взаимодействия с родителями по
развитию
эмоциональноценностной сферы детей с
использованием дистанционной
формы.
С
октября Педагог2024 г. по май психолог.
2025
г.,
вторая неделя
каждого
месяца.
Организация психолого-педагогического Квалифицированное
решение
сопровождения педагогов по развитию изучаемой
проблемы
в
эмоционального интеллекта у детей.
педагогической практике во
взаимодействии со специалистом
(педагогом-психологом).
Внедрение в практику работы
форм и методов по развитию
эмоциональной грамотности,
создание педагогами условий для
доброжелательных отношений в
детском коллективе.
42
7
8
ПДС для педагогов на тему
«Использование
электронных
(цифровых)
образовательных ресурсов в
образовательном
процессе
МБДОУ».
С
октября Педагог2024 г. по май психолог.
2025 г., третья
неделя
каждого
месяца.
ПДС
для
педагогов
«Знакомство
с
новыми
формами
дистанционных
технологий в соответствии с
изменяющимися условиями
времени».
Работа в «Школе открытых
возможностей» по теме:
Повысить
уровень
профессиональной
компетентности педагогов в
создании
условий
для
развития
эмоциональноценностной
сферы
дошкольников,
с
использованием различных
методов и приемов (игры,
упражнения,
этюды,
ритуалы) (разные формы
работы)
(например,
семинарыпрактикумы: «Развитие у
детей старшего возраста
способности к пониманию
эмоций
в
процессе
организации дидактических
игр»,
«Педагогические
условия
создания
С 2026 г.
С
октября Старший
2024 г. по май воспитатель,
2024 г.
педагоги.
Организация процесса по внедрению
сетевых технологий, преодолению у
педагогов психологических барьеров,
сопротивления работы в дистанционном
формате.
Использование
педагогами
МБДОУ сетевых технологий для
взаимодействия с родителями по
сопровождению развития детей.
Организация
методического
сопровождения
педагогов
по
использованию
в
образовательном
процессе
методов
и
приемов,
направленных
на
развитие
эмоционально-ценностной
сферы
дошкольников.
Положительная
динамика
в
развитии
у
педагогов
профессиональных компетенций
по
использованию
в
образовательном
процессе
методов
и
приемов,
направленных
на
развитие
эмоционально-ценностной сферы
дошкольников.
43
эмоционально развивающей
среды в группах детей
раннего возраста», круглый
стол «Методы и приемы
развития у детей старшего
дошкольного
возраста
способности к пониманию
эмоций»,
деловая
игра
«Образование Галактики».
9 Работа в «Школе открытых
возможностей» по теме:
«Повысить
уровень
профессиональной
компетентности педагогов в
вопросах взаимодействия с
родителями
через
использование
дистанционных технологий»:
(разные формы работы)
(например,
семинарпрактикум
«Как
использовать
интернетресурсы в образовательном
процессе»,
мастер-класс
«Как создать интерактивную
игру»,
круглый
стол
«Организация
дистанционного
взаимодействия
с
родителями
в
МБДОУ:
перспективы практической
работы», смотр «Лучший
родительский мессенджер».
10 Курсы
повышения
квалификации (КПК) для
педагогов (в том числе с
Январь-март
2024 г.
Старший
воспитатель,
педагоги.
С
октября Заведующий,
2024 г.
старший
воспитатель,
Организация
методического
сопровождения
педагогов
по
использованию
в
образовательном
процессе
технологии,
формы
продуктивного
взаимодействия
в
дистанционном формате с участниками
образовательных отношений.
Положительная
динамика
в
развитии
у
педагогов
профессиональных компетенций
продуктивного взаимодействия с
участниками
образовательных
отношений в дистанционном
формате.
Организация
методического Положительная
динамика
в
сопровождения педагогов в вопросах развитии
у
педагогов
освоения
технологий,
форм профессиональных компетенций
44
использованием
возможностей
обучения
социальными партнерами) по
программам:
«Обучение технологиям,
формам дистанционного
взаимодействия
в
образовательном
процессе»
«Обучение методам и
приемам
развития
эмоциональноценностной
сферы
дошкольников» и др.
11 ПДС для педагогов МБДОУ
по
теме
«Организация
продуктивного
взаимодействия
с
родителями по развитию
эмоционально-ценностной
сферы
дошкольников
с
помощью
использования
дистанционных технологий
и ресурсов сети Интернет» (в
том числе с использованием
возможностей
обучения
социальными партнерами).
12 Работа в «Школе открытых
возможностей» по теме:
«Повысить
уровень
профессиональной
компетентности педагогов в
вопросах взаимодействия с
родителями по развитию
эмоционально-ценностной
сферы
дошкольников
педагоги
МБДОУ.
дистанционного
взаимодействия
с
родителями;
продуктивного
взаимодействия
участников
образовательных отношений по развитию
эмоционально-ценностной
сферы
дошкольников.
продуктивного взаимодействия с
участниками
образовательных
отношений
по
развитию
эмоционально-ценностной сферы
дошкольников с использованием
дистанционных технологий.
С
октября Педагог2024 г. по май психолог.
2025
г.,
вторая неделя
каждого
месяца
Формирование
у
педагогов
профессиональных
компетенций
продуктивного
взаимодействия
с
участниками
образовательных
отношений по развитию эмоциональноценностной
сферы
дошкольников
посредством
использования
дистанционных технологий.
Положительная
динамика
в
развитии
у
педагогов
профессиональных компетенций
продуктивного взаимодействия с
участниками
образовательных
отношений
по
развитию
эмоционально-ценностной сферы
дошкольников
посредством
использования дистанционных
технологий.
Январь-март
2025 г.
Формирование
профессиональных
компетенций у педагогов МБДОУ в
конструктивном
взаимодействии
с
родителями по развитию эмоциональноценностной
сферы
дошкольников
посредством
использования
дистанционных технологий и ресурсов
сети Интернет.
Положительная
динамика
в
развитии у педагогов МБДОУ
профессиональных компетенций
конструктивного взаимодействия
с родителями по развитию
эмоционально-ценностной сферы
дошкольников
посредством
использования дистанционных
технологий и ресурсов сети
Старший
воспитатель,
педагоги.
45
посредством использования
дистанционных технологий и
ресурсов сети Интернет»:
(разные формы работы)
(например, консультация –
тренинг
«Правила
бесконфликтного общения в
мессенжерах»,
практикум
«Как подготовится к онлайнконсультации
для
родителей», смотр «Лучший
родительский мессенджер».
13 Психологическое
сопровождение (поддержка)
педагогов
в
условиях
постоянных изменений.
Серия встреч на тему
«Эмоциональная
грамотность и гигиена в
сохранении
спокойного
эмоционального
фона;
телесно-ориентированный
практикум в эмоциональной
психогигиене».
14 Разработка, апробация и
внедрение
педагогами
МБДОУ в практику работы
авторских
продуктов
посредством использования
дистанционных технологий
(мастер-классов,
онлайнкурсов,
комплексов
рекомендаций для родителей
и др.).
Интернет.
С сентября
2023 (1 раз в
квартал)
Педагогпсихолог.
Организация
педагогом-психологом
психологического
сопровождения
педагогов МБДОУ для адаптации их к
условиям постоянных изменений (с
целью
уменьшения
стрессовых
состояний) (очный и дистанционный
формат встреч).
Адаптация педагогов к условиям
постоянных
изменений
(снижение стресса, сохранение
работоспособности,
продуктивности).
С января 2024
г.
Заведующий,
старший
воспитатель,
педагоги ДОУ.
Социальные
партнеры.
Организация научно-методического и Наличие авторских продуктов,
психологического
сопровождения реализуемых с использованием
педагогов в разработке авторских дистанционных технологий.
продуктов,
реализуемых
с
использованием
дистанционных
технологий.
46
15 Регулярное
пополнение
кейса МБДОУ «Дошкольный
образовательный портфель»:
отбор
качественного
контента
(мультфильмы,
передачи для детей и др.),
- пополнение продуктами
деятельности
педагогов
(мастер-классы,
занятия,
комплексы
рекомендаций,
онлайн-курсы).
16 Регулярное
пополнение
информационного канала в
сети Интернет (социальные
сети,
мессенждеры,
официальный сайт, телеграм
канал и др.)
16 Представление
успешного
педагогического
опыта
на
мероприятиях
разного уровня по вопросам
продуктивного
взаимодействия участников
образовательных отношений
по развитию эмоциональноценностной
сферы
дошкольников
с
использованием
дистанционных технологий:
публикации в печатных
изданиях,
участие в конкурсах
профессионального
мастерства,
участие в семинарах,
конференциях,
В
течение
всего
срока
реализации
Программы
развития.
Старший
воспитатель,
педагоги
МБДОУ.
Социальные
партнеры.
Организация
методического
сопровождения педагогов по наполнению
образовательного кейса МБДОУ с учетом
принципов
качества,
системности,
регулярности.
Компетентный педагог:
- в подборе качественного
контента;
- в создании качественных
педагогических
продуктов
(мастер-классы,
занятия,
комплексы
рекомендаций,
онлайн-курсы и др.)
В
течение
всего
срока
реализации
Программы
развития.
Старший
воспитатель,
педагоги
МБДОУ.
Организация
методического
сопровождения педагогов по ведению
информационного канала для родителей с
учетом
принципов
качества,
системности, регулярности.
Продуктивное
взаимодействие
педагогов с родителями по
развитию
эмоциональноценностной
сферы
дошкольников.
С мая 2024 г.
Заведующий,
старший
воспитатель,
педагоги.
Социальные
партнеры.
Организация
научно-методического Компетентный
сопровождения
и
наставничества обобщении и
педагогов
по
обобщению
и опыта работы.
распространению
успешного
опыта
работы.
педагог:
в
представлении
47
методических
объединениях и др.
17 Оформление
педагогов
вариативных
аттестации.
1
2
3
Методическая и моральная поддержка
педагогов в подготовке материалов по
обобщению
опыта
работы
для
повышения
квалификационной
категории.
2 направление «Активный родитель – воспитанный ребенок»
Техническая
поддержка С января 2024 ПедагогОрганизация
педагогами
МБДОУ
родителей по освоению и г.
психолог,
помощи родителям по освоению и
установлению программ для
педагоги,
установлению
программ
для
осуществления
родители.
осуществления
дистанционного
дистанционного
взаимодействия.
взаимодействия.
Опрос родителей (в Google Сентябрь, май Родители,
Организация
системного
сбора
форме):
2024-2027
старший
интересующей родителей информации о
(С января
воспитатель,
взаимодействии
с
педагогами
по
«Интересующие
педагоги.
развитию
эмоционально-ценностной
вопросы взаимодействия 2024)
сферы дошкольников.
с
педагогами
по
развитию эмоциональноценностной
сферы
дошкольников»
(на
начало учебного года)
«Удовлетворенность
родителей качеством и
содержанием
проводимых педагогами
мероприятий в течение
года» (на конец года).
Формирование у родителей С января 2024 ПедагогОрганизация
педагогом-психологом
психологической готовности г. по март
психолог,
психологического
сопровождения
к
дистанционному 2024 г.
Родители.
родителей
по
установлению
взаимодействию.
продуктивного
взаимодействия
с
педагогами в дистанционном формате
для
сопровождения
детей
в
в
опыта С января 2026 Заведующий,
виде г.
старший
форм
воспитатель,
педагоги.
Аттестованный
педагог
на
первую
и
высшую
квалификационные категории.
Использование
родителями
сетевых
интернет-технологий
для
осуществления
дистанционного взаимодействия
с педагогами МБДОУ.
Повышение компетентности у
родителей
в
вопросах
сопровождения дошкольников по
развитию
эмоциональноценностной сферы .
Психологическая
готовность
родителей к дистанционному
взаимодействию с педагогами
МБДОУ для сопровождения
детей
в
образовательном
процессе.
48
4
Психологическое
С января
сопровождение (поддержка) 2024 г.
родителей
в
условиях
постоянных изменений.
Педагогпсихолог,
педагоги
родители
5
Расширение
способов С января 2024
дистанционного
г.
взаимодействия МБДОУ с
родителями.
6
Участие
родителей
совместно с детьми:
в
мероприятиях
(конкурсах, флеш-мобах,
акциях и др.),
в
использовании
педагогических
продуктов
(мастерклассов,
занятий,
комплексов
рекомендаций и др.)
организуемых МБДОУ в
дистанционном формате (для
развитию
эмоциональноценностной
сферы
дошкольников).
Участие
родителей
в
видеоконференциях.
Старший
воспитатель,
педагоги
МБДОУ,
родители.
Родители, дети.
7
В течение
периода
реализации
Программы
развития.
В течение
периода
реализации
Программы
развития.
Заведующий,
старший
воспитатель,
педагоги
МБДОУ,
Родители.
образовательном процессе.
Организация
педагогом-психологом
психологического
сопровождения
родителей по адаптации к условиям
постоянных
изменений
(снижение
стресса) (очный и дистанционный
формат встреч).
Установление и поддержание контакта с
родителями в дистанционном формате.
Создание многообразия предложений
для
родителей
по
развитию
эмоционально-ценностной
сферы
дошкольников
посредством
использования
различных
сетевых
интернет-технологий.
Создание многообразия предложений
(дистанционных форм взаимодействия,
мероприятий и др.) по развитию
эмоционально-ценностной сферы детей
с помощью различных сетевых интернеттехнологий.
Удержание
включенности
родителей (отсутствие снижения)
во взаимодействие с МБДОУ для
сопровождения
детей
в
образовательном процессе.
Активная
включенность
родителей во взаимодействие с
МБДОУ для сопровождения
детей
в
образовательном
процессе.
Наличие
многообразия
предложений для родителей по
выбору
мероприятий,
направленных
на
развитие
эмоционально-ценностной сферы
дошкольников с использованием
различных сетевых интернеттехнологий, удовлетворяющих
потребности
в
повышении
родительской компетентности в
развитии ребенка.
Повышение
компетентности
родителей в сопровождении
детей
по
развитию
эмоционально-ценностной сферы
посредством
использования
дистанционного
формата
коммуникации с МБДОУ.
«Воспитанный ребенок»
49
1
Мониторинг развития
эмоционально-ценностной
сферы детей:
эмоциональной грамотности,
отзывчивости, дружеских
отношений в детском
коллективе, добрых дел.
.
2
Развитие
эмоциональноценностной
сферы
дошкольников
во
взаимодействии педагога с
родителем.
3
Курс занятий
«Пойми себя, познай
других».
4
Телесно-ориентированные
практикумы
для
детей
«Расслабляй-ка,
выдыхайка».
5
Работа с экраном эмоций
«Утро встреч».
6
Литературные посиделки.
Январь 2024
г
В течение
всего срока
реализации
Программы
развития (на
начало и
конец года)
С февраля
2024 г.
Старший
воспитатель,
воспитатели,
педагогпсихолог.
Сбор информации о динамике развития Проведен анализ мониторинга,
эмоционально-ценностной
сферы
у сделаны выводы, намечены пути
детей.
решения проблем.
Дети, педагоги,
специалисты,
родители.
Создание в МБДОУ условий для Повышение
эмоциональной
развития
эмоционально-ценностной грамотности
детей
(и
их
сферы дошкольников.
родителей),
сохранение
психоэмоционального здоровья.
Повышение процента детей,
освоивших
игры,
ритуалы,
упражнения, этюды. Наличие у
детей
опыта
проживания
эмоциональной
отзывчивости,
проявление
в
деятельности
нравственных
качеств,
пополнивших копилку добрых
дел.
Онлайн-курс
«Эмоциональная
грамотность» (для детей и их
родителей).
Дети, педагогпсихолог,
воспитатели,
родители.
Дети, педагогпсихолог,
инструктор по
физкультуре,
воспитатели
Дети, педагог –
психолог,
воспитатели
Дети,
воспитатели.
Телесно-ориентированные
практикумы для воспитанников,
направленные
на
снятие
психоэмоционального
напряжения».
Видеозаписи (о работе педагогов
с детьми с экраном эмоций).
Подборка художественной
литературы (например, А. Барто
50
7
Акции «Дорогою добра».
Дети,
воспитатели,
родители.
8
Ритуалы
в
режимных
моментах дня
«Минутка дружбы и добра».
Игры-драматизации
«В гостях у сказки».
Дети,
воспитатели.
9
10
11
12
13
Занятия на тему «В мире
доброты и дружбы»
Ритуалы в режимных
моментах дня
«Музыкальная пауза».
Выставки коллективного
творчества детей с
педагогами на тему «Твори
добро своими руками».
Развлечения на тему «Делу
время – потехе час».
14
Мультсеанс «Дорогою
добра».
15
Киномульттерапия.
Дети,
музыкальный
руководитель,
воспитатели
Дети,
воспитатели.
Дети,
музыкальный
руководитель,
воспитатели.
Дети,
воспитатели.
Дети,
музыкальный
руководитель,
воспитатели.
Дети, воспитали.
Дети,
воспитатели,
«Вовка – добрая душа», Н. Носов
«Огурцы» и др.).
Фотоотчет об акциях: «Хорошо
нам рядышком с бабушкой и
дедушкой», «Доброе сердечко»,
«Покорми птиц зимой» и др.
Видеозаписи игр, упражнений,
этюдов, ритуалов.
Видеозаписи:
спектаклей
(«Заюшкина
избушка», «В гости к Красной
Шапочке» и др.);
- игр-драматизаций («Что такое
хорошо?», «Три товарища» и
др.).
Видеозаписи занятий про дружбу
и добро.
Видеозаписи:
- произведений музыкального
оркестра,
- песнопения детей.
Фотоотчет
о
выставках
коллективного творчества детей
с педагогами (лепка, аппликация,
конструирование, рисование).
Видеозаписи развлечений
«День веселого настроения»,
«Праздник Доброты» и др.
Просмотр
мультфильмов
«Крошка Енот», «Как ослик
счастье искал», «Кот Леопольд»
и др.
Подборка
качественного
образовательного контента:
51
родители.
16
Видеоинтервью с детьми на
тему «Устами дошкольника о
дружбе и добре».
Дети,
воспитатели.
17
Логоминутки «Мы артисты»
Дети, учительлогопед,
воспитатели
1
Моделирование
системы
продуктивного
взаимодействия участников
образовательных отношений
по развитию эмоциональноценностной
сферы
дошкольников посредством
использования
дистанционных технологий,
ресурсов сети Интернет
2
Развитие
материальнотехнической базы МБДОУ
для
осуществления
3-е направление «Система продуктивного взаимодействия»
В течение
Все участники 1 этап - подготовительный.
периода
образовательных Системное сопровождение педагогов и
реализации
отношений.
родителей в освоении дистанционных
Программы
технологий и наполнении кейса МБДОУ
развития.
«Дошкольный
образовательный
портфель».
2 этап - моделирование.
Создание
системы
продуктивного
взаимодействия
участников
образовательных отношений по развитию
эмоционально-ценностной
сферы
дошкольников с помощью использования
кейса МБДОУ и сетевых интернеттехнологий.
На всех этапах.
Выявление не эффективных способов и
форм дистанционного взаимодействия и
их корректировка.
В течение
Заведующий
1) Покупка технических средств:
периода
ноутбук (4 шт.),
реализации
мультимедийный комплекс для
- мультфильмов,
- телепередач,
музыкальных,
художественных
произведений.
Видеоинтерьвью с детьми на
темы «Каким друг должен
быть?», «Если с другом вышел в
путь».
Видеозаписи игр для занятий
дома:
«Шкатулка
ласковых
имен», «Актер», «Ассоциации
эмоции и звука», «Удиви и
расскажи»
Наличие системы продуктивного
взаимодействия
участников
образовательных отношений по
развитию
эмоциональноценностной
сферы
дошкольников,
в
которой
сохраняется
активность
родителей.
Наличие
оборудованных
ноутбуком рабочих мест для
воспитателей с выходом в
52
продуктивного
Программы
взаимодействия участников развития.
образовательных отношений.
подготовительной
группы
(интерактивная
доска,
мультимедиа-проектор) - (1 шт.),
штатив настольный (2 шт.),
напольный (2 шт.) для крепления
камер с кольцевой LED лампой,
фотоаппарата, съемки смартфоном,
петличный микрофон с клипсой (6
шт: 2 шт. проводные, 4 шт.
беспроводные),
микрофон настольный 1 шт.,
жесткий диск 1 Тб,
магнитные доски для уголков
эмоций (6 шт.),
методическая
литература
по
формированию
эмоциональноценностной сферы дошкольников,
игры, пособия, направленные на
формирование
эмоциональноценностной сферы дошкольников.
Интернет на каждой группе;
оснащение подготовительной
к
школе
группы
мультимедийным комплексом
(интерактивная
доска,
мультимедиа-проектор);
наличие
дополнительного
оборудованного
ноутбуком
рабочего места специалиста,
подключенного
к
сети
Интернет, расположенного в
методическом кабинете,
приобретение сопутствующих
товаров:
- штатив настольный (2 шт.),
напольный (2 шт.) для
крепления камер с кольцевой
LED лампой, фотоаппарата,
съемки смартфоном;
- петличный микрофон с
клипсой (6 шт.: 2 шт.
проводные,
4
шт.
беспроводные),
- микрофон настольный 1 шт.,
- жесткий диск 1 Тб,
- магнитные доски для
уголков эмоций (6 шт.),
- методическая литература по
формированию
эмоционально-ценностной
сферы дошкольников;
игры,
пособия,
направленные
на
формирование эмоциональноценностной
сферы
дошкольников.
53
3
4
Поиск
«точек
соприкосновения»
с
родителями в дистанционном
формате для продуктивного
взаимодействия по развитию
эмоционально-ценностной
сферы детей:
систематичность
(регулярность)
проведения
мероприятий,
расширение способов
дистанционного
взаимодействия
участников
образовательных
отношений
с
необходимой
(согласно
изменяющимся
условиям)
вариабельностью
в
выборе форм.
Создание в МБДОУ архива
«Дошкольный
образовательный портфель»,
использование
которого
будет
способствовать
развитию
эмоциональноценностной
сферы
дошкольников
при
объединении
усилий
педагогов
и
родителей
(консультации,
мастерклассы,
онлайн-курсы,
комплекты рекомендаций и
В течение
периода
реализации
Программы
развития
Педагоги
МБДОУ,
Родители.
Обеспечение
систематичности
проведения мероприятий с родителями
по развитию эмоционально-ценностной
сферы детей.
Включенность родителей во
взаимодействие с МБДОУ по
развитию
эмоциональноценностной
сферы
дошкольников.
Мониторинг изменяющихся условий
(изменение нормативных документов по
использованию сетей, отслеживание
новых технологий).
Внедрение
в
практику
более
продуктивных способов взаимодействия.
Выявление не эффективных способов и
форм взаимодействия, их корректировка
их.
В течение
периода
реализации
Программы
развития.
Все участники Создание условий для качественного, Созданный архив МБДОУ.
образовательных регулярного,
систематического
отношений.
наполнения педагогами образовательного
кейса МБДОУ.
54
5
6
1
2
др.,
проведенные
в
дистанционном формате).
Взаимодействие
с В течение
социальными партнерами.
периода
реализации
Программы
развития.
Заведующий,
социальные
партнеры.
Взаимодействие
потенциальными
спонсорами.
Организация
заключение договоров.
сотрудничества, Расширение контактов: ФГБОУ
ВО
«Ярославский
государственный педагогический
университет
им.
К.Д.
Ушинского»;
Семейный
театр
теней
«Зернышко» и др.
Создание материально-технических и Привлечены средства спонсоров.
финансовых условий для реализации
Программы развития.
с В
течение Заведующий.
периода
реализации
Программы
развития.
III этап - заключительный - сентябрь 2028 г. – декабрь 2028 г.
Обобщение и публичная С
сентября Заведующий,
Участие в конференциях, семинарах,
презентация
2028 г.
старший
мастер-классах.
сформировавшегося опыта
воспитатель.
работы
в
МБДОУ
по
реализации
Программы
развития.
Проведение
итогового Октябрь 2028 Старший
Организация итогового мониторинга
мониторинга
г.
воспитатель,
результатов реализации
Программы
результатов
реализации
педагоги.
развития.
Программы развития.
3
Анализ результативности и Октябрь 2028 Заведующий,
эффективности реализации г.
старший
Программы развития.
воспитатель.
4
Интернет-голосование
Ноябрь
педагогов
и
родителей г.
«Результаты
реализации
Программы развития».
2028 Педагоги,
родительская
общественность,
социальные
партнеры.
Проведение
количественного
и
качественного анализа по решению
поставленных задач в соответствии с
целевыми индикаторами.
Разработка опросников, их размещение
на
сайте
МБДОУ,
побуждение
родительской общественности к участию
в голосовании.
Распространен
опыт
в
реализации Программы развития.
Результаты мониторинга
Программы развития.
Аналитическая
результатам
справка
по
Аналитическая
справка
результатам голосования.
по
55
5
6
Проведение
итогового
мероприятия
с
воспитанниками
и
родителями «Иди, мой друг,
всегда иди дорогой дружбы и
добра».
Публичный
отчет
о
реализации
Программы
развития.
Ноябрь
г.
2028 Старший
воспитатель,
педагоги.
Организация
педагогов,
детей
и Приобретен
опыт
родителей (законных представителей) взаимодействия
участников
воспитанников к участию в мероприятии. образовательных отношений в
проведении
совместных
мероприятий.
Декабрь 2028 Заведующий.
г.
Представление
итогов
реализации Диссеминация
опыта
по
Программы развития на педагогическом реализации Программы развития.
совете, общем родительском собрании,
официальном сайте МБДОУ.
56
Приложения.
Приложение 1.
СЛОВАРЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ В ПРОГРАММЕ РАЗВИТИЯ МБДОУ ПОНЯТИЙ.
Продуктивное взаимодействие - это качественная мера взаимодействия, которая заключается в сотрудничестве как результате
взаимодействия.
Дистанционная форма взаимодействия определяется как опосредованный процесс передачи информации, подразумевающий
коммуникацию, информационный обмен на расстоянии.
Коммуникационные сети:
• официальный сайт;
• сотовая связь;
• электронная почта;
• мессенджер для коммуникации;
• информационный канал для хранения информации;
• видеоконференцсвязь, телемост (ВКС) (ZOOM, Телеграм, Whats App, ВК и др.);
• использование личной веб-страницы, сайта;
• страницы в социальных сетях (ВК, Одноклассники и др.).
Технологии дистанционного взаимодействия — это совокупность форм и методов, реализуемых с применением информационнотелекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии людей друг с другом.
Кейс-технология - технология дистанционного взаимодействия, основанная на использовании комплектов (кейсов) текстовых,
аудиовизуальных и мультимедийных материалов, ссылок и их публикации, рассылки с использованием сети интернет для самостоятельного
изучения.
Сетевая технология - технология дистанционного взаимодействия, которая базируется на использовании интернет-сетей, социальных сетей
(сообщество, онлайн-платформа) для обеспечения родителей и педагогов информационными, обучающими, методическими материалами и
дистанционного взаимодействия.
Эмоциональная грамотность – это способность человека распознавать эмоции, их называть, определять взаимосвязи между событиями и
эмоциями, адекватно их выражать, откликаться на переживание другого.
Эмоционально-ценностная сфера – это интегративное образование эмоциональной и ценностной сфер, определяющее положительно
значимое для человека отношение к другим, к миру, базирующееся на положительном отношении к себе.
Эмоциональная сфера (сфера переживаний/чувств) - отношение субъекта к окружающему миру, к себе самому, к тому, что он испытывает
(переживание того, что с ним происходит), к тому, что он делает, в форме непосредственного переживания.
Эмоции – непосредственные переживания, отражающие значимость действующих на человека явлений и ситуаций.
Чувства - устойчивое эмоциональное отношение человека.
Эмпатия - способность человека отзываться на переживания других людей, сочувствовать.
Ценностно-смысловая сфера личности – это функциональная система, формирующая ценности, смыслы и установки, которые регулируют
поведение и нравственный выбор людей.
57
