Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №82
«Чиполлино» города Калуги
(МБДОУ №82 «Чиполлино» г. Калуги)
ПРИНЯТА
педагогическим советом
МБДОУ № 82 «Чиполлино» г. Калуги
(протокол от 30.08.2024 г. № 1)
УТВЕРЖДЕНА
приказом МБДОУ № 82 «Чиполлино»
г. Калуги
от 30.08.2024 г. № 158/од
Дополнительная общеразвивающая программа
социально-гуманитарной направленности
«РАЗВИВАЙ-КА»
Возраст воспитанников: 6-7 лет
Срок реализации: 1 год
г. Калуга,
2022
Автор-составитель:
Борисова Елена Николаевна, инструктор по физической культуре
Внутренняя экспертиза проведена и направлена на рассмотрение педагогического совета
Калашниковой Н.Н.
2
СОДЕРЖАНИЕ
№
раздела
Раздел программы
страница
РАЗДЕЛ 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ
1.1.
1.2
1.3
1.4
Пояснительная записка
Цели и задачи дополнительной общеразвивающей программы
Содержание дополнительной общеразвивающей программы
Планируемые результаты освоения дополнительной общеразвивающей
программы
3
5
5
10
РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО – ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
2.1
2.2
2.3
3.
4.
Условия реализации дополнительной общеразвивающей программы
Формы педагогической диагностики (мониторинга)
Методические материалы
Список литературы
Приложения
Приложение 1. Материалы педагогического мониторинга
Приложение 2.Календарное планирование занятий на год
12
13
14
17
3
РАЗДЕЛ 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ
1.1 Пояснительная записка
В МБДОУ №82 «Чиполлино» г. Калуги организована платная дополнительная
образовательная услуга по реализации дополнительной общеразвивающей программы
«Развивай-ка».
Дополнительная общеразвивающая программа «Развивай-ка» направлена на
формирование математических представлений у детей старшего дошкольного возраста в
условиях проблемно-поисковых ситуаций математического содержания.
Современные требования к дошкольному образованию ориентируют педагогов на
развивающее обучение, диктуют необходимость использования новых форм его
организации, при которых синтезировались бы элементы познавательного, игрового,
поискового и учебного взаимодействия. Занятия по дополнительной общеразвивающей
программе способствуют формированию активного отношения к собственной
познавательной деятельности, объективной оценке ее результатов.
Программа «Развивай-ка» носит социально-гуманитарную направленность,
реализуется в рамках образовательной области «Познавательное развитие» посредством
формирования математически-логического мышления у детей интегрируется с
образовательными областями - «Речевое развитие» и «Социально-коммуникативное».
Обучение математике в дошкольном возрасте является своевременным, носит
общеразвивающий характер, оказывает влияние на развитие любознательности,
познавательной активности, мыслительной деятельности, формирование системы
элементарных знаний о предметах и явлениях окружающей жизни, обеспечивая тем самым
готовность к обучению в школе. Познавательная деятельность по математике организуется с
учетом индивидуального темпа продвижения ребенка.
Особенность
дополнительной
образовательной
программы «Развивай-ка»
заключается в том, что педагогическая технология, на которой строится математическое
образование, предусматривает знакомство детей с математическими понятиями на основе
деятельного подхода, когда новое знание дается не в готовом виде, а постигается ими путем
самостоятельного анализа, сравнения, выявления существенных признаков.
Программа разработана на основе программы К.В.Шевелева «Формирование
элементарных математических представлений у дошкольников» для детей 6-7 лет.
Данная дополнительная общеразвивающая программа адресована для всех желающих
детей 6 лет, имеющих следующие документы:
- заявление от родителя (законного представителя);
- заключение договора на оказание услуги;
- согласие на обработку персональных данных.
Краткая характеристика обучающихся
Особенностью этого возрастного этапа является активное развитие познавательных и
мыслительных психических процессов. Восприятие продолжает развиваться, оно становится
осмысленным, целенаправленным, анализирующим. Ребенок способен на такие
произвольные действия как наблюдение, рассматривание, поиск. В этом возрасте полностью
усваиваются сенсорные эталоны: форма, цвет, величина. Продолжается развитие восприятия
пространства. Дошкольник оперирует такими понятиями как: вниз, вверх, на другую
сторону. Также уже должны быть четко сформированы представления право и лево. Однако
у детей данного возраста могут встречаться ошибки в тех случаях, когда нужно
одновременно
учитывать
несколько
различных
признаков.
Ведущим по-прежнему является наглядно-образное мышление, но к концу дошкольного
возраста начинает формироваться словесно-логическое мышление. Оно предполагает
развитие умения оперировать словами, понимать логику рассуждений. И здесь обязательно
потребуется помощь взрослых, так как известна нелогичность детских рассуждений при
4
сравнении, например, величины и количества предметов. Старший дошкольник может
устанавливать причинно-следственные связи, находить решения проблемных ситуаций.
Объем программы – 74 часа. Дополнительная общеобразовательная программа
«Развивай-ка» рассчитана на 1 год – детям 6-7 лет (подготовительная группа ДОУ), частота
проведения занятий - 2 раза в неделю.
Дополнительная образовательная деятельность проводится по подгруппам (6-10
человек), во вторуюполовину дня(возможный временной промежуток: 15:15-17:05), два раза
в неделю, продолжительностьюне более 30 минут.
Форма обучения – очная.
Программа предусматривает организацию кружковых занятий в традиционной форме:
Индивидуальная самостоятельная работа детей.
Работа в парах.
Групповые формы работы.
Дифференцированная.
Фронтальная проверка и контроль.
Самооценка выполненной работы;
Дидактическая игра.
Соревнование.
Конкурсы.
1.2 Цель и задачи дополнительной общеразвивающей программы
Цель дополнительной общеразвивающей программы: формирование у детей
математических представлений в условиях проблемно-поисковых ситуаций математического
содержания.
Задачидополнительной общеразвивающей программы:
1. Развивать познавательную активность, интерес к изучению математики.
2. Развивать образное, логическое мышление.
3. Формировать у детей простейшие геометрические представления.
4. Развивать у детей графические навыки и умения.
5. Развивать у детей основы конструирования и моделирования.
6. Вводить в активную речь простейшие математические термины.
7. Обеспечивать информационно-консультативную поддержку семье в вопросах
математического развития детей.
1.3 Содержание дополнительной общеразвивающей программы
Учебный план
Учебный план по дополнительной общеобразовательной программе по направлению:
«Формирование элементарных математических представлений» составлен с учётом
возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, а также социального заказа
родителей.
Учебный план представляет собой количественное и временное распределение
образовательной деятельности на основе действующего СанПин.
Наименование
дополнительной
услуги
Развивай-ка
1.
платной
образовательной 6-7 лет
в неделю
2
в месяц
8
в год
74
5
Календарный учебный график
Календарный учебный график определяет продолжительность учебного года, сроки
перерывов
в
организации
непосредственно
образовательной
деятельности,
продолжительность недели, сроки проведения праздничных и традиционных мероприятий.
Содержание
Учебный период
Зимние каникулы
Летний оздоровительный период
Продолжительность учебного периода
Праздничные дни
1календарный год
01.09. – 29.12.
11.01. – 31.05.
31.12.-08.01.
01.06.-31.08.
24 недели
4 ноября - День народного единства 1, 2, 3, 4,
5, 6, 7, 8 января - Новогодние праздники; 7
января - Рождество Христово; 23 февраля День защитника Отечества; 8 марта Международный женский день; 1 мая Праздник Весны и Труда; 9 мая - День
Победы; 12 июня - День России.
Структура занятия
Основной формой организации образовательного процесса является групповое
занятие. Структура занятий включает три основные части: подготовительную, основную,
заключительную.
Время
Деятельность
16.00-16.02 Организация детей:
Проверка готовности детей к образовательной деятельности; создание
мотивации, интереса к занятию.
Основная часть занятия (вводная, основная, заключительная части)
16.02-16.07 Вводная часть. 1. Разминка. Разминка проводится в виде логической
словесной, зрительной загадки, игр, которые способствуют активизации
внимания детей, поднятию их настроения, помогает настроить на
образовательную деятельность, на общение с педагогом.
Логические игры и задачи, способствующие развитию
логикоматематического мышления детей через систему специально подобранных
дидактических игр и упражнений.
16.07-16.25 Основная часть. Решение задач на смекалку. Задачи даются в указанной
последовательности, начиная с более простых к более сложным действиям.
Физминутка.
Игры на освоения чисел, геометрических фигур, пространственных
отношений, на воссоздание из геометрических фигур образных и сюжетных
изображений, направленные на развитие логики мышления, способности
строить умозаключения, приводить доказательства, высказывать суждения,
делать вывод и, в конечном счете, самостоятельно приобретать знания.
16.25-16.30 Заключительная часть. Заключительный этап представляет собой
самостоятельную практическую деятельность по теме занятия и является
своеобразной рефлексией, логическим окончанием организованной
деятельности.
Подведение итога (анализ вместе с детьми выполненной работы).
Переключение детей на другой вид деятельности.
6
Тематическое планирование на год
Раздел программы
Тема
Введение в курс «Знакомство с королевой математики»
1.Количество и счет
Числа и цифры от 11 до 20, однозначные и
(32 занятия)
двузначные числа
Порядковый счет в пределах 10
Прямой и обратный счет в пределах 20
Состав числа
Математические знаки: >,<, сравнение чисел
Математические знаки:-,=,+, запись и
решение примеров
Решение простейших арифметических задач
Четные и нечетные числа, счет парами,
тройками
2. Величина
Сравнение предметов по форме, по цвету, по
(8 занятий)
размеру
Нахождение в группе предметов «лишнего»
предмета по 1-2 признакам, группировка
предметов, методы наложения и приложения
Знакомство с массой предмета, единица
измерения.
Количество занятий
1
2
3. Ориентировка в
пространстве
(3 занятия)
Направление движения: слева направо,
справа налево, сверху вниз, снизу вверх,
вперед, назад
Ориентировка в клетке, ориентировка на
листе в клеточку
2
Название дней недели месяцев, времен года,
частей суток
1
Часы, время, циферблат, стрелки: минутная
и секундная, часовая
2
Геометрические фигуры:
треугольник, круг, квадрат, овал,
прямоугольник, ромб, трапеция,
многоугольник
Деление фигур на неравные и равные части
Точка, луч, отрезок
6
4. Ориентировка во
времени
(3 занятий)
5. Простейшие
геометрические
представления
(18 занятий + 1 занятие
«Проверочные тесты»)
Прямая, горизонтальная и вертикальная
линии
Ломаная и кривая линии. Разомкнутые и
замкнутые линии
Углы, стороны, вершины фигур
Ученическая линейка, её практическое
применение, мера длины - сантиметр
1
1
11
2
4
7
4
1
5
2
1
1
4 и п. т.
(соответствующие
задания)
1 и п.
т.(соответствующие
задания)
2
3
1 и п.
т.(соответствующие
задания)
7
6. Графические работы
(3 занятий)
7.Логические задачи
(4 занятия)
Заключительное
занятие «Путешествие
в королевство
Математики»
Копирование точек, палочек, узоров,
ломанных и кривых линий
Рисование узоров по клеточкам на слух
Рисование по памяти
1
Головоломки различного вида сложности,
занимательные вопросы, ребусы, логические
загадки
Продолжение логического ряда
2
(открытое занятие для родителей)
1
2
2
Содержание разделов программы
В основе реализации Программы лежит системно-деятельный подход к развитию
ребенка, являющийся методологией ФГОС ДО, который опирается на:
- учет индивидуально - психологических и личностных особенностей ребенка (типа
высшей нервной деятельности, преобладающего вида темперамента; особенностей
восприятия, памяти, мышления; наличия способностей и интересов, мотивов деятельности;
статуса в коллективе, адекватности ребенка и т.д.);
- интегративный подход, который дает возможность развивать в единстве
познавательную, эмоциональную и практическую сферы личности ребенка;
- поддержку инициативы детей в различных видах деятельности (игровой,
коммуникативной, познавательно-исследовательской, изобразительной и др.).
При формировании Программы, планирование которой составлено на основе
основной общеобразовательной программы «Формирование элементарных математических
представлений у дошкольников» (К.В. Шевелев), использованы и другие подходы
(обозначенные автором К.В. Шевелевым):
1. Всестороннее развитие дошкольников. Формирование их умственных способностей
и творческой активности.
Всестороннее развитие предполагает подготовку детей к всестороннему,
компетентному и ответственному участию в различных сферах жизнедеятельности
общества, гармоничное развитие всех сторон духовной сферы человека, его интеллекта,
воли, чувств, достижение единства рационального, логического и эмоциональнопсихологического компонентов его мировоззрения. Задача воспитателя в данной ситуации –
создать необходимые условия для реализации различных видов деятельности дошкольника,
для успешного решения всех поставленных задач с использованием полученных умений и
навыков.
2. Формирование элементарных математических представлений
Формирование элементарных математических представлений тесно связано с
задачами сенсорного развития детей, развития познавательно-исследовательской и
продуктивной (конструктивной) деятельности и формирования целостности картины мира,
расширения их кругозора. Перечисленные задачи направлены на достижение цели развития
у детей познавательных интересов и интеллектуального развития.
3. Адаптация (готовность) к школе
Часто в бытийном мировоззрении существует ошибочное мнение, что ребенку
достаточно уметь хорошо считать и читать, чтобы быть готовым к школе. Понимая это,
программу составлена так, что готовность к школе формируется как психологическое,
эмоциональное, волевое, умственное, коммуникативное развитие. Это способствует легкой
8
адаптации к систематическому, организованному школьному обучению, не оказывает
отрицательного влияния на здоровье и эмоциональное состояние дошкольника.
Познавательный материал представлен в тематических разделах, взаимосвязанных
между собой, отвечающих целям и задачам программы и соответствующих возможностям
детей: 1) графические задачи, 2) геометрические понятия, 3) количество и счет, 4) величина,
5) ориентировка в пространстве, 6) ориентировка во времени, 7) конструирование и
моделирование, 7) исследование и экспериментирование.
1. Графические задачи
В настоящее время увеличивается количество детей, имеющих проблемы с мелкой
моторикой, зрительным восприятием, ориентировкой на плоскости и в пространстве,
поэтому большое внимание уделено развитию графо - моторных и зрительно –
моторныхнавыков, работе по ориентировке на листе бумаги в клетку, графическим
диктантам, рисованию предметов в зеркальном отображении.
2. Геометрические понятия
На занятиях происходит знакомство с плоскими геометрическими фигурами,
выделение свойств и отличительных особенностей фигур, сравнение между собой фигур по
различным признакам (цвет, форма, величина), выполнение классификации и сериации
геометрических фигур, знакомство с линейкой, мерами длины (мм, см, дм, м), измерение и
сравнение отрезков и сторон фигур при помощи линейки.
3. Количество и счет
На занятиях ребята сравнивают предметы по различным признакам с постепенным
выделением количественных характеристик, происходит формирование числовых
представлений на основе сравнения групп предметов по количеству. Происходит знакомство
с символом числа – цифрой; с количественным и порядковым счетом; с понятиями «столько
же», «больше на», «меньше на»; с математическими знаками.
4. Величина
Дети сравнивают предметы по величине (длине, массе, площади, скорости); находят
«лишние» предметы в группе; знакомятся с различными условными и стандартными мерами
и используют их для измерения величин предметов (отмеряют «больше на…», «меньше
на…»; активно используют в своей речи понятия «большой», «маленький», «длинный»,
«выше», «одинаковые по весу» и др.
5. Ориентировка в пространстве
Дети определяют положение предмета по отношению к себе, к другому человеку или
другому предмету; определяют положение предметов в пространстве (правый-левый,
верхний-нижний, далекий-близкий и др.); ориентируются на листе бумаги; на слух
выполняют графические диктанты.
6. Ориентировка во времени
Знакомятся с понятиями: временные части суток, дни недели, времена года, месяцы,
год. Усваивают меры времени, знакомятся с календарем и учатся им пользоваться, узнают о
цикличности, повторяемости временных частей суток, дней недели, месяцев, времен года.
7. Конструирование и моделирование
Дети собирают геометрические фигуры, орнаменты, различные предметы и сюжетные
картинки из счетных палочек, других геометрических фигур, кубиков и др. Схематически и
графически изображают модели и их части, обсуждают последовательность сборки,
расчленения, трансформирования объекта и подводят итоги продуктивной деятельности.
8. Исследование и экспериментирование
Организованно наблюдают за объектами и явлениями, устанавливают связи между
ними, познают закономерности и выполняют материальные преобразования; сравнивают
предметы по одному и более признакам; видоизменяют геометрические фигуры, предметы,
сюжетные картинки в соответствии с поставленной задачей; используют символы и схемы
при описании моделей, их пространственных и количественных характеристик.
Организация совместной работы педагогов и родителей
9
Основная цель - повысить уровень компетенции родителей (законных представителей) по
вопросам формирования элементарных математических представлений у детей 6-7 лет
Взаимодействие с семьями воспитанников строится с учетом следующих принципов:
Принцип психологической комфортности предполагает создание доброжелательной
атмосферы в общении с родителями, учет потребностей каждой семьи, в условиях
современного общества.
Принцип деятельности заключается в выстраивании взаимоотношений дошкольного
учреждения с родителями в логике взаимного влияния и активности всех участников
образовательного процесса в качестве равноправных партнеров.
Принцип целостности основан на понимании неразделимости семейного и
общественного институтов развития и воспитания, обеспечении возможности
реализации единой, целостной программы. Данный принцип определяет
необходимость согласования стратегии работы с ребенком в детском саду и в семье.
Принцип непрерывности предполагает устранение «разрывов» в развитии и
воспитании детей в семье и в детском саду за счет согласования стратегий работы с
ребенком в детском саду и воспитания в семье, обеспечения преемственности в
содержании и тактических действиях общественного и семейного институтов
воспитания.
Модель сотрудничества с родителями (законными представителями)
Формы участия и взаимодействия
Организационное родительское собрание
Индивидуальное
беседы
Периодичность взаимодействия
сентябрь
консультирование, еженедельно
Открытый просмотр
Тема
занятия:
«Путешествие
королевство математики»
апрель
в
1.4. Планируемые результаты освоения дополнительной общеразвивающей
программы
При реализации Программы может проводиться оценка индивидуального развития
детей. Такая оценка производится в рамках педагогической диагностики (оценки
индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности
педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).
Результатыпедагогическойдиагностикимогутиспользоватьсяисключительно
для
решения следующих образовательных задач: индивидуализации образования (в том числе
поддержки построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции
особенностей его развития); оптимизации работы с группой детей.
В рамках педагогической диагностики используются следующие методы: беседа,
игра, игровые ситуации, анализ продуктов деятельности. Большое значение при проведении
диагностики имеет наблюдение за ребенком на занятии: проявление им интереса к
математике, желания заниматься.
К концу обучения ребенок сможет:
- выделять составные части группы предметов, их признаки, различия и свойства, сравнивать
части на основе счета предметов в пределах 20;
- правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными,отвечать на
вопросы: «Сколько?», «Который по счету?»; понятиями (частисуток, дни недели, месяцы,
времена года, геометрические понятия, мерадлины - сантиметр);
10
- владеть навыками соизмерения предметов по длине, правильно используятермины при
сравнении предметов по величине;
- сравнивать рядом стоящие числа в пределах 20, опираясь на наглядность;устанавливать
равенства, уравнивать предметы двумя приемами (удаление иприбавление единицы);
- самостоятельно составлять алгоритмы, поясняя свои действия;
- проявлять инициативу и творчество, интерес к решению задач напреобразование,
комбинаторику, оказывать помощь сверстникам;
- самостоятельно объединять различные группы предметов по общемупризнаку,
устанавливать связи и отношения между целым множеством и егочастями, применяя
счетные навыки (в пределах 10 и дальше);
- правильно использовать термины при сравнении предметов по длине,величине, различных
измерениях; объяснять процесс и результат своихдействий;
- составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание,пользоваться
арифметическими знаками (+, -, =, >,<), рассуждать при ихрешении, доказывать полученный
результат;
- проявлять интерес к играм интеллектуального характера.
Ребенок будет иметь представление о:
- геометрических фигурах и их разновидностях, общих свойствах, выполнятьих
классификацию по разным основаниям, охотно объясняя свои действия.
11
РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
2.1.Условия реализации дополнительной общеразвивающей программы
Кадровое обеспечение дополнительной общеразвивающей программы:
опытный педагог дошкольной организации, имеет диплом о профессиональной подготовке в
сфере «дополнительного образования в области математического образования». Участник
онлайн – вебинара «Как начать преподавать арифметику по готовой методике
международного альянса AbacusKing».
Информационное обеспечение дополнительной общеразвивающей программы:
печатные (учебные пособия, рабочие тетради, раздаточный материал и т.д.);
электронные образовательные ресурсы (часто называемые образовательные
мультимедиа мультимедийные ресурсы, сетевые образовательные ресурсы);
аудиовизуальные (слайды, учебные фильмы на цифровых носителях;)
наглядные плоскостные (плакаты, карты настенные, иллюстрации настенные,
магнитные доски).
Материально-техническое обеспечение соответствует следующим требованиям:
-требованиям, определяемым в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и
нормативами; с правилами пожарной безопасности;
-требованиям к оснащению помещений развивающей предметно-пространственной средой и
материально-техническому обеспечению программы (учебно-методический комплект,
оборудование, оснащение (предметы).
Вышеперечисленноедает возможность:
-осуществлять обучение по формированию элементарных математических представлений
у детей старшего дошкольного возраста, с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей воспитанников, их особых образовательных потребностей;
организовывать участие родителей воспитанников (законных представителей)
реализации программы, в создании мотивирующей образовательной среды;
использовать в образовательном процессе современные образовательные технологии (в
том числе игровые, коммуникативные);
Материально техническое обеспечение:
- учебно-методический комплект К. В. Шевелева «Формирование элементарных
математических представлений у дошкольников» для детей 6-7 лет
-помещение для занятий, обеспечивающие образование детей через игру, общение, и
различные формы активности ребенка со взрослыми и другими детьми;
-оснащение предметно-развивающей среды, включающей средства образования,
подобранные в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей
дошкольного возраста,
-мебель, техническое оборудование.
Требования к играм, игрушкам, дидактическому материалу, издательской продукции,
включающие:
В качестве ориентиров для подбора игр, игрушек, дидактического материала,
издательской продукции (далее - игрушки и оборудование) выступают общие
закономерности развития ребенка на каждом возрастном этапе;
Оборудование отвечает санитарно-эпидемиологическим правилам инормативам,
гигиеническим, педагогическим и эстетическим требованиям,
При подборе оборудования и определении его количества учитываютсяколичество
детей в подгруппе;
Подбор оборудования осуществляется исходя из того; что при реализации
дополнительной программы дошкольного образования основной формой работы с детьми и
ведущей деятельностью для них является игра.
Оснащение кабинета:
12
1. Магнитная доска.
2. Числовая ось. Разрезные цифры, картинки с предметами.
3. Наборное полотно.
4. Плакаты с цифрами, геометрическими фигурами.
5. Наглядный материал: игрушки, объемные геометрические фигуры,бросовый
материал.
6. Часы разных видов. Муляж часов.
7. Картинки последовательности действий.
8. Раздаточный материал: геометрические фигуры, цифры, полоскиразличных
размеров и длин.
9. Дидактические игры.
10. Тетради, карандаши, линейки.
11. Карточки с индивидуальными заданиями.
12. Музыкальная аппаратура для проведения физминуток.
2.2 Формы педагогической диагностики (мониторинга)
Мониторинг–наблюдение за познавательной деятельностью ребенка с целью выявления его
соответствия желаемому результату (освоение Программы)
Система мониторинга представляет собой набор диагностических методик, позволяющих
определить уровень развития интегративных качеств ребенка на начало года и конец года.
Система мониторинга тесно связана с Программой и обеспечивает точность и объективность
получаемых данных.
Система мониторинга представляет собой сочетание низко формализованных (беседа,
обсуждение, наблюдение…) и высоко формализованных (тесты, задания…) методов.
Методы могут быть устными и письменными, индивидуальными и фронтальными.
Мониторинг проводится в начале года и в конце года.
При устном ответе педагог может дать оценку:
-Молодец, правильно
- Подумай, правильно ли ты ответил
-Давай вместе подумаем
При письменном ответе педагог при оценке качества выполненного задания может поставить
смайлики:
-веселый
-спокойный
-грустный
Тестирование проводится по следующим разделам программы: «Графические задачи»,
«Геометрические понятия», «Количество и счет», «Величина», «Ориентировка в
пространстве», «Ориентировка во времени», «Логические задачи».
Итоги каждого теста заносятся в таблицу и выводится средний балл каждому ребенку.
Оценка проводится в трех бальной системе.
1 балл –ребенок не справился с тестом, не смог дать правильный ответ, сделал наугад
2 балла- ребенок допустил некоторые неточности в ответе, часть заданий выполнял с
помощью педагога
3 балла- ребенок правильно выполнил все тесты, аргументировал свои ответы
Цель мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребёнком
программы дополнительного образования по направлению «Формирование элементарных
математических представлений»,организуемого в дошкольном учреждении.
13
2.3.Методические материалы
Организация образовательной среды в рамках реализации дополнительной
общеразвивающей программы должна бытьувлекательной, содержащей проблемно-игровые
ситуации.
Программа способствует развитию любознательности, познавательной активности,
самостоятельностикаждогоребёнкадлянаиболееполногораскрытияиндивидуальных
возрастных способностей. Деятельность начинается в игровойформе, в процессе длительной
мыслительной
деятельности
используются
упражнениянарелаксацию,подвижныефизминутки.
Обучение по дополнительной образовательной программе проводится с сентября по май,
два раза в неделю, во второй половине дня согласно требованиям МБДОУ № 82
«Чиполлино». Согласно требованиям СанПин образовательная деятельность с детьми 6-7
лет - 30 минут. В середине непрерывной образовательной деятельности организуются
физкультурные минутки, динамические паузы.
Методические материалы
Тема
Раздел 1 Количество и счет
Темы: Числа и цифры от 11
до
20,
Математические
знаки: >,<, -,=,+, сравнение
чисел, запись и решение
примеров, арифметических
задач.
Четные и нечетные числа,
счет парами, тройками
Раздел 2 геометрические
понятия
Темы: Геометрические
фигуры:
треугольник, круг, квадрат,
овал, прямоугольник, ромб,
трапеция, многоугольник
Деление фигур на неравные
и равные частиТочка, луч,
Дидактико-методический
материал
1.Шевелев, К.В. Развитие
математических
способностей
у
дошкольников.
Рабочая
тетрадь для детей 6-7лет / /
К.В. Шевелев. – М.:Ювента,
2014./
2. Ильина, М.Н. Подготовка
к
школе:
развивающие
упражнения и тесты / М.Н.
Ильина. – СПб., 1998
3. Шевелев, К.В. Прописи
для дошкольников 6-7 лет
4. Мир чисел. Занимательные
рассказы о математике. СПб., 1995
5.
Шевелев,
К.В.
Развивающие
игры
для
дошкольников
/
К.В.
Шевелев.
–
М.:Ин-т
психотерапии, 2001
Формы, методы, приемы
обучения
Беседа, показ, вопросы,
упражнения,
разьяснения,
объяснение,
игрыпутешествия,
диагностические
упражнения,
самостоятельная работа
1. Ильина, М.Н. Подготовка
к
школе:
развивающие
упражнения и тесты / М.Н.
Ильина. – СПб., 1998
2.Шевелев, К.В. Развитие
математических
способностей
у
дошкольников.
Рабочая
тетрадь для детей 6-7лет / /
Беседа, показ, вопросы,
упражнения, разьяснения,
объяснение, игрыпутешествия,
диагностические
упражнения,
самостоятельная работа
14
отрезок, прямая,
горизонтальная и
вертикальная линии,
ломаная и кривая линии,
разомкнутые и замкнутые
линииУглы, стороны,
вершины
фигур.Ученическая линейка,
её практическое
применение, мера длины –
сантиметр.
Раздел 3. Ориентировка в
пространстве
Темы: Направление
движения: слева направо,
справа налево, сверху вниз,
снизу вверх, вперед, назад
Ориентировка в клетке,
ориентировка на листе в
клеточку.
К.В. Шевелев. – М.:Ювента,
2014./
3.ШевелевК.В.Занимательная
геометрия. Рабочая тетрадь /
/ К.В. Шевелев. ООО
«БИНОМ.
Лаборатория
знаний», 2018/
4. Шевелев, К.В. Прописи
для дошкольников 6-7 лет
Раздел 4. Ориентировка во
времени
Темы: Дни недели, времена
года и месяцы,
части суток.Часы, время,
циферблат, стрелки:
минутная и секундная,
часовая
1.
Шевелев,
К.В.
Развивающие
игры
для
дошкольников
/
К.В.
Шевелев.
–
М.:Ин-т
психотерапии, 2001
2.Шевелев, К.В. Развитие
математических
способностей
у
дошкольников.
Рабочая
тетрадь для детей 6-7лет / /
К.В. Шевелев. – М.:Ювента,
2014./
3. Ильина, М.Н. Подготовка
к
школе:
развивающие
упражнения и тесты / М.Н.
Ильина. – СПб., 1998
Раздел 5. Графические
задачи
Темы: Копирование точек,
палочек, узоров, ломанных
и кривых линий, рисование
узоров по клеточкам на
слух, рисование по памяти
1. Зак А.З. 600 игровых задач Показ, вопросы,
для развития логического упражнения, объяснение,
мышления детей / А.З. Зак – самостоятельная работа,
Ярославль, 1998
2.Шевелев, К.В. Развитие
математических
способностей
у
дошкольников.
Рабочая
1. Зак, А.З. 600 игровых Показ, вопросы,
задач
для
развития упражнения, объяснение,
логического мышления детей самостоятельная работа.
/ А.З. Зак. – Ярославль, 1998
2.Шевелев, К.В. Логика.
Сравнение. Счет. Рабочая
тетрадь для детей 6-7лет / /
К.В. Шевелев. – М.:Ювента,
2017/
3.Шевелев,
К.В.Учимся
работать
с
таблицами.
Рабочая тетрадь / / К.В.
Шевелев. – М.:Ювента, 2015/
4. Шевелев, К.В. Прописи
для дошкольников 6-7 лет
Показ, вопросы,
упражнения, объяснение,
самостоятельная работа,
моделирование.
15
Раздел 6. Величина
Темы: Сравнение предметов
по нескольким
признакамгруппировка
предметов,
Раздел 7. Логические
задачи.
Темы:Головоломки
различного вида сложности,
занимательные вопросы,
ребусы, логические загадки
тетрадь для детей 6-7лет / /
К.В. Шевелев. – М.:Ювента,
2014
10. Шевелев, К.В. Прописи
для дошкольников 6-7 лет
3.Интернетресурсы
1.Шевелев, К.В. Логика.
Сравнение. Счет. Рабочая
тетрадь для детей 6-7лет / /
К.В. Шевелев. – М.:Ювента,
2017/
2.Шевелев,
К.В.Учимся
работать
с
таблицами.
Рабочая тетрадь / / К.В.
Шевелев. – М.:Ювента, 2015/
3. Ильина, М.Н. Подготовка
к
школе:
развивающие
упражнения и тесты / М.Н.
Ильина. – СПб., 1998
1. Зак А.З. 600 игровых задач
для развития логического
мышления детей / А.З. Зак –
Ярославль, 1998
2.Шевелев К.В. Развивающие
игры для дошкольников /
К.В. Шевелев. – М.:Ин-т
психотерапии, 2001
3.Шевелев, К.В. Логика.
Сравнение. Счет. Рабочая
тетрадь для детей 6-7лет / /
К.В. Шевелев. – М.:Ювента,
2017/
Беседа, показ, вопросы,
упражнения, разьяснения,
объяснение,
самостоятельная работа
Беседа, показ,
вопросы,,разьяснения,
объяснение,
самостоятельная работа,
моделирование.
16
3.Список литературы
1. Шевелев К. В. «Программа по формированию элементарных математических
представлений у дошкольников»
2. Зак А.З. 600 игровых задач для развития логического мышления детей / А.З. Зак –
Ярославль, 1998
3. Ильина, М.Н. Подготовка к школе: развивающие упражнения и тесты / М.Н. Ильина. –
СПб., 1998
4. Мир чисел. Занимательные рассказы о математике. - СПб., 1995
5. Шевелев, К.В. Развивающие игры для дошкольников / К.В. Шевелев. – М.:Ин-т
психотерапии, 2001
6.Шевелев, К.В. Развитие математических способностей у дошкольников. Рабочая тетрадь
для детей 6-7лет / / К.В. Шевелев. – М.:Ювента, 2014./
7.Шевелев, К.В. Логика. Сравнение. Счет. Рабочая тетрадь для детей 6-7лет / / К.В. Шевелев.
– М.:Ювента, 2017/
8.Шевелев, К.В.Учимся работать с таблицами. Рабочая тетрадь / / К.В. Шевелев. –
М.:Ювента, 2015/
9.Шевелев, К.В.Занимательная геометрия. Рабочая тетрадь / / К.В. Шевелев. ООО «БИНОМ.
Лаборатория знаний», 2018/
10. Шевелев, К.В. Прописи для дошкольников 6-7 лет
17
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Материалы педагогического мониторинга
ФЭМП
Фам Графич
или
еские
я
задачи
имя
ребе
нка
1
3
1.
2
3
2.
3.
4.
5.
Геометр
ические
фигуры
Колич
ество
и счет
Вели
чина
Ориент
ировка
в
простра
нстве
Ориент Логич
ировка
еские
во
задачи
времени
Конструи Общи
рование и
й
моделиро резул
вание
ьтат
Тест 1:Повтори рисунок
Тест2:Подбери недостаюшие фигуры, отметь нужные фигуры
Тест3:Засели жильцов в доме под №…, реши примеры, задачу
Тест4:Закрась нужные предметы
Тест5:Раскрась фигуры с учетом их расположения друг под другом, графический диктант
Тест6:Дорисуй стрелки на часах, устный диктант «Назови соседей»
Тест7:Лабиринты, ребусы, заполнение таблицы
Тест8:Выложи рисунок из палочек, видоизмени, сосчитай количество фигур
Шевелев В.К. Проверочные работы по математике (рабочая тетрадь для детей 6-7 лет)
18
Приложение 2
Календарное планирование занятий на год
Месяц
Сентябр
ь
Дата Номер
заняти
я
1
2
Тема занятия
Раздел
программы
Задачи
Содержание занятия
«Знакомство с
Королевой
математики»
Введение в
курс
1. Город Цифроград: «Соединим цифры по
порядку» -рисунок кораблика.
2. Назови следующее, предыдущее число.
3. Фигурный город «Запоминай-ка»
4. Физминутка
5. Составь фигуру из 8 палочек.
6. Город «Сравнительный»: Реши задачу
7.
Зашифрованный
город:
Разгадать
зашифрованное слово «МОЛОДЦЫ»
Прямой и
обратный счет
в пределах20
Количество и
счет
1.
Совершенствовать
навыки
прямого
и
обратного
счета
в
пределах 10.
2. Закреплять знания о
геометрических фигурах,
умение ориентироваться
на
ограниченной
территории,
последовательно
располагать предметы.
3. Развивать речь детей,
образное
мышление,
логику, внимание.
4. Воспитывать дружеские
взаимоотношения, умение
работать в коллективе.
1.Сформировать
представление детей об
образовании
последующего
числа
путем
присчитывания
единицы.
2.Закрепить
понятия:
вверх-вниз»,
«вправовлево».
3.Развивать
логическое
1. Задание на внимание:
«Расставь знаки в фигурах».
2. Понятия: вверх-вниз», «вправо-влево»:
«В какую сторону движутся предметы»
«Рассели детей по этажам».
3. Повторение прямого и обратного счета.
4. Получение последующего числа путем
присчитывания 1:
Работа со счетными палочками.
5. Игровое упражнение с мячом
19
3
Математически
е знаки: -,=,+,
запись и
решение
примеров
Количество и
счет
4
Математически
е знаки:-,=,+,
запись и
решение
примеров
Количество и
счет
5
Ориентировка
Ориентировка
мышление, воображение.
4.Воспитывать
самостоятельность
у
детей.
1. Упражнять в получении
последующего
числа
путем присчитывания 1.
2.
Знакомство
с
арифметическим знаком
«+».
3. Закреплять умение
обобщать
группу
предметов по признаку.
4.Развивать графические
навыки,
логическое
мышление, внимание.
5. Воспитывать умение
работать в паре.
1.Дать
детям
представление, что при
уменьшении числа на 1 ,
получается предыдущее
число.
2.
Знакомство
с
арифметическим знаком
«-».
3.Упражнять
детей
в
умении составлять план
по
рисунку,
заменяя
предметы знаками.
4.Воспитывать интерес к
науке математике.
1.Учить
«Посчитай-ка»
1.Логические задания:
-Объединение предметов по признаку
-Понятия: перед, над, за, между
2.Дорисуй квадрат.
3.Знакомство со знаком «+».
Словесный диктант на присчитывание 1.
4.Графические задания в прописи.
5.
Задания
на
установление
причинноследственных связей.
1. Логические задания:
-Найди мягкие и твердые предметы
-Ошибки художника
-Дополни таблицу
2. Уменьшение числа на 1,знакомство со знаком
«-».
-Счетные палочки
-Игровое упр-е с мячом «Посчитай-ка»
3.Составление плана по рисунку.
4.
Задания
на
установление
причинноследственных связей.
детей 1.Разложи фигуры на планшете
20
в клетке,
ориентировка
на листе в
клеточку
в пространстве
6
Порядковый
счет в пределах
10
Количество и
счет
7
Направление
движения:
слева направо,
справа налево,
сверху вниз,
снизу вверх,
вперед, назад
Ориентировка
в пространстве
ориентироваться
по
клеткам на листе бумаги
2.Закрепить
название
геометрических фигур
3.Дать
понятие
симметричности в узоре
4.Развивать
пространственное
воображение, внимание,
глазомер,
мелкую
моторику рук
1. Упражнять детей в
увеличении и уменьшении
числа на 1.
2.Закреплять с детьми
порядковый счет, понятия:
первый,
последний,
предпоследний; знаки «-«,
«+».
3.Развивать
логическое
мышление,
внимание,
графические навыки.
4.Воспитывать
самостоятельность
при
выполнении задания.
1.Закрепить
понятия:
справа, слева, над, под, за,
перед,
первый
последний…
2.Учить детей определять
закономерность
и
продолжать рисунок.
3.Развивать мыслительные
операции
(сравнение,
2.Расставь и соедини точки по линиям (тетрадь)
3.Реши примеры (по клеткам)
4.Обведи орнамент и повтори узор
1.
Задания
на
установление
причинноследственных связей.
-Кто бросил камень дальше
-Какая емкость наполнится быстрее
-Какая свеча дольше прогорит
2. Порядковый счет
-Посчитай картинки
-Какой по счету
-Назови первый…, последний…, предпоследний
3. Работа с числовой прямой
-Решение примеров
4. Работа в прописи
-Продолжи рисунок
1.
Задания
на
установление
причинноследственных связей.
-Какая футболка быстрее высохнет
-Размести птиц по клеткам
-Чей огонь погаснет быстрее
2. Определение предмета по ориентирам
-Посчитай и раскрась
-Раскрась предметы последовательно
-Расшифруй слово
21
анализ), внимание, речь.
-Проведи правильно линию
4.Воспитывать интерес к 3.Графическое
задание
в
математике.
продолжение графического ряда
Октябрь
8
Состав числа
Количество и
счет
9
Нахождение в
группе
предметов
«лишнего»
предмета по 12 признакам,
группировка
предметов,
методы
наложения и
приложения
Величина
10
Математически
е знаки: -,=,+,
запись и
Количество и
счет
1.Знакомство
детей
с
числом и цифрой 2,
составом числа 2 из двух
меньших.
2.Дать детям понятие
предыдущее
и
последующее число.
3.Упражнять
детей
в
определении
закономерности и умении
продолжить
рисунок.
4.Развивать графические
навыки
у
детей,
ориентировку в тетради в
клетку, логику, внимание.
1.Упражнять
детей
в
определении
общих
признаков предметов
2.Закреплять прямой и
обратный счет
3.Упражнять
детей
в
умении ориентироваться
по клеткам на слух,
выполняя рисунок
4.Развивать
внимание,
логическое
мышление,
мелкую моторику рук
1.Закрепить состав числа
2
2.Познакомить детей с
прописи
на
1. Устный диктант
-Назови соседей
-Назови предыдущее, последующее число
2. Число и цифра 2
-Счетные палочки
-Запись цифры 2
3. Состав числа
4. Продолжи ряд – графическое задание в тетради
5. Выкладывание рисунка из счетных палочек
1. Развивающие задания
- Соедини цифры по порядку (работа в тетради)
- Посчитай зайчиков, птиц
-Определи возраст детей
2. Работа с таблицами
-Найди недостающие предметы
3. Расшифруй слово
4.Графический диктант «Крестик»
1. Развивающие задания
-Обобщение предметов по количеству
-Найди лишний
22
решение
примеров
11
Четные и
нечетные
числа, счет
парами,
тройками
Количество и
счет
12
Сравнение
предметов по
форме, по
цвету, по
размеру
Величина
увеличением
и
уменьшением числа на 2
3.Развивать
логическое
мышление,
мелкую
моторику
рук,
ориентировку в тетради в
клетку
1.Упражнять
детей
в
решении примеров на +2 и
-2
2.Познакомить детей с
понятием «пара».
3.Развивать
слуховое
внимание,
мышление,
ориентировку в тетради в
клетку
4.Воспитывать
самостоятельность
при
выполнении заданий
1. Закреплять с детьми
навык решения примеров
на +2 и -2, распределение
предметов на пары и их
счет
2. Упражнять детей в
умении
обобщать
и
сравнивать предметы по
двум
признакам
и
выделять в таблицы
3.Развивать
внимание,
логическое
мышление,
мелкую моторику рук,
ориентировку в тетради в
клетку
-Пронумеруй спортсменов
2. состав числа 2
3. Решение примеров на увеличение и
уменьшение числа на 2
4. Рисование картины с заменой предметов на
другие, используя таблицу
1.Развивающие задания
-Раскрась яблоки
-Найди одинаковые мячи
-Отправь шайбу в ворота
2.Что такое «пара», счет пар, парами
3.Решение примеров на +2 и -2
4. Графический диктант «Машина»
1.Найди пары
2.Дорисуй недостающие предметы в таблице
3.Решение примеров на +2 и -2 (устно)
4.Продолжи логический ряд (тетрадь)
23
13
Нахождение в
группе
предметов
«лишнего»
предмета по 12 признакам,
группировка
предметов,
методы
наложения и
приложения
Величина
14
Состав числа
Количество и
счет
15
Состав числа
Количество и
счет
1.Упражнять
детей
в
объединении предметов
по общим признакам,
находить
недостающие
предметы по 2 признакам
2.Продолжать учить детей
выполнять рисунок по
словесному
указанию,
действуя по клеточкам
3.Развивать
внимание,
логическое
мышление,
воображение, память
1.Познакомить детей с
составом числа 3
2.Закрепить
понятие
«пара»,
упражнять
в
пересчете количества пар,
в ориентировке в тетради
в клетку
3. Развивать внимание,
воображение,
память,
мелкую моторику рук
1.Совершенствовать
навыки увеличения и
уменьшения числа на 1.2,
решая примеры
2.Познакомить детей с
составом числа 4
3.Учить
детей
выкладывать рисунок из
счетных
палочек
по
устной инструкции
4.Развивать
внимание,
логику, ориентировку на
1.Упражнения на внимание, логику
-Найди сходства и отличия
-Расшифруй имя
2.Обьединение множеств
-По форме
-По цвету
-По размеру
3.Заполни таблицу недостающими картинками (2
признака)
4.Графический диктант «Найди котенку дорогу
домой»
1.Найди маму детенышу, посчитай пары
2.Число и цифра 3
3.Состав числа 3
-Счетные палочки
-Жильцы дома
4.Повтори рисунок по клеткам
1. Нарисуй картину по схеме
2.Решение примеров
3.число и цифра 4
4.Состав числа 4
- Счетные палочки
-Жильцы дома
5.Построй дом по описанию
24
Ноябрь
16
Четные и
нечетные
числа, счет
парами,
тройками
Количество и
счет
17
Состав числа
Количество и
счет
18
Нахождение в
группе
предметов
«лишнего»
предмета по 1-
Величина
плоскости
1.Упражнять
детей
в
сравнении предметов по
размеру,
в
умении
находить
одинаковые
фигуры и сопоставлять их
2.Закреплять прямой и
обратный счет в пределах
10,
называть
соседей
числа
3.Совершенствовать
навыки
соединения
предметов в пары и
создании групп предметов
по три – «тройками»
4.Развивать
внимание,
мышление, воображение
1.Познакомить детей с
составом числа 5
2.Упражнять в решении
примеров на +1, +2, -1, -2,
в сравнении предметов по
высоте
3.Закрепить части суток
4.Развивать
мышление,
память,
внимание,
ориентировку
по
клеточкам,
мелкую
моторику рук
1.Закрепить
навыки
образования пар и троек,
счет в пределах 10,
определение
соседей
числа
1. Зашифруй имена друзей
2.Посчитай пары, тройки (работа со счетными
палочками)
3.Составление таблицы «Изменение предметов по
размеру»
4.Развивающие упражнения
-Назови соседей числа
-Почини одеяло
1.Логические задачи на закрепление частей суток
-В какое время мы……?
-Что идет после…..?
2.Заполни таблицу «Изменение предметов по
высоте»
3.Число и цифра 5
-Прописать цифру 5 в тетради
-Состав числа «Засели жильцов»
4.Решение примеров на +1,+2,, -1,-2,
5.Работа со счетными палочками «Измени узор»
1.Разминка «Назови соседей»
2. Образование пар, троек, определение их
количества
3. Заполни таблицу – сравнение по размеру
4. Упражнение на внимание «Почини одеяло»
25
2 признакам,
группировка
предметов,
методы
наложения и
приложения
19
20
21
Нахождение в
группе
предметов
«лишнего»
предмета по 12 признакам,
группировка
предметов,
методы
наложения и
приложения
Решение
простейших
арифметически
х задач
Величина
Рисование
Графические
Количество и
счет
2.Учить детей сравнивать
предметы по размеру,
заполняя таблицу
3.Развивать
логическое
мышление,
внимание,
ориентировку на листе
бумаги.
1.Упражнять
детей
в
соотношении целого и
части
2.Учить
объединять
множество по 2 признакам
3.Закреплять
последовательность чисел
первого десятка
4.Развивать
память,
внимание,
графические
навыки, мышление
1.Упражнять
детей
в
выполнении
алгоритма действий
2.Закреплять
последовательность чисел
первого десятка, навыки
составления
групп
предметов по три
3.Учить детей составлять
схему по условию задачи
4.Развивать
логическое
мышление,
внимание,
ориентировку
по
клеточкам,
мелкую
моторику рук
1.Закрепить состав чисел
5. Развивающее упражнение «Зашифруй имена
друзей»
1. Упражнения на внимание
-Отыщи монету
-Соедини предмет с его частью
-Найди, кого позвали
2.Значение слов: после, перед
-Назови число
3. «Разложи предметы по обручам» - множества
4. Работа в прописи, продолжи графический
рисунок
1. Разминка «Назови соседей»
2. Лабиринт «Узнай стоимость предметов»
3. Составление схемы по рисунку
4. Найди ошибку «Алгоритм действий»
5. Разложи дыни
6.Упражнение на внимание «Сколько пирожков»
1. Назови число, которое стоит после…, перед…
26
узоров по
клеточкам на
слух
Рисование по
памяти
22
Состав числа
23
Состав числа
24
Точка, луч,
отрезок
работы
3,4,5
2.Упражнять
в
употреблении слов: перед,
после при использовании
числовой прямой
3.Продолжать
учить
ориентироваться
по
клеточкам по словесному
указанию
4.Развивать
мелкую
моторику,
слуховое
внимание, мышление.
Количество и
1.Упражнять
детей в
счет
объединении
множеств
по 2 признакам
2.Познакомить с составом
числа 6
3.Закреплять прямой и
обратный счет в пределах
10
4.Развивать
логическое
мышление,
внимание,
память.
Количество и
1.Закрепить состав числа 6
счет
2.Формировать
пространственные
представления у детей
3.Развивать графические
навыки, конструктивное
мышление, память
Простейшие
1.Познакомить детей с
геометрические геометрическим понятием
представления «Точка»
2. Закрепить состав чисел
2. Состав чисел 3.4,5 (счетные палочки)
3. Графический диктант «Змейка»
1. Веселая разминка
-Посчитай от…до…
2. Работа с множествами
3. Число и цифра 6
-Запись цифры 6 в прописи
-Состав числа
-Засели соседей
4. Задание «Найди ошибку» на выявление
логического ряда
1. Упражнение «Нарисуй по памяти»
2. Состав числа
-Разложи палочки в прямоугольниках
соответствии с заданным примером
3. Продолжи логический ряд
-Дорисуй узор
4. Рисунок из палочек «Куда смотрит корова»
1. Упражнение «Нарисуй по памяти»
2. Состав числа «Заполни пустую клетку
3. Правило записи примеров на сложение
4. Понятие «Точка», работа в тетради
в
27
Декабрь
4,5, 6
3.Упражнять в записи
примеров на сложение
4.Развивать зрительную
память,
внимание,
логическое
мышление,
ориентировку в тетради
Простейшие
1. Познакомить детей с
геометрические геометрическим понятием
представления «прямая линия»
2. Упражнять в записи
примеров на вычитание
3.Развивать зрительную
память, внимание, логику,
мышление
25
Прямая,
горизонтальная
и вертикальная
линии
26
Состав числа
Количество и
счет
27
Точка, луч,
отрезок
Простейшие
1.Познакомить детей с
геометрические геометрическим
представления понятием «луч»
2.Закрепить состав числа
7, умение соотносить
1.Познакомить детей с
составом числа 7
2.Закрепить
понятия
«точка», «прямая линия»
3.Развивать
внимание,
память, навыки владения
карандашом ориентировку
в тетради
5.Выполнение рисунка
последовательно)
по
точкам
(соедини
1. Упражнение на развитие зрительной памяти
-Назови что увидел
2. Правило записи примеров на вычитание
3. Запиши пример по рисунку
4. Понятие «прямая линия»
-Прямая через точку
-Вертикальная
-Горизонтальная
-Наклонная
1. Развивающие задания
-Обобщающие слова
-Реши пример и закрась ответ нужным цветом
2. Число и цифра 7
-Прописать цифру
-Состав числа (счетные палочки)
3. Задания на закрепление понятий «точка» и
«прямая линия»
-Проведи линию через точку
-Проведи горизонтальную линию (вертикальную)
-Лишние линии зачеркни
4.Закончи логическую цепочку
1. Разминка
-Разложи игрушки на полках
-Что лишнее
2. Геометрическое понятие «луч»
-Проведи линию в нужном направлении от точки
28
число с количеством
3.Развивать
внимание,
логическое
мышление,
графические
навыки,
слуховое
внимание,
ориентировку по клеткам
Простейшие
1.Познакомить детей с
геометрические геометрическим
представления понятием «отрезок»
2.Закрепить
понятия:
точка,
прямая,
луч,
математические знаки: +,,=
3.Упражнять
детей
в
решении
примеров,
используя
числовую
прямую
4.Развивать
пространственное
воображение,
логику,
внимание,
мелкую
моторику рук
-Дорисуй лучи- получи картину
-Посчитай сколько лучей
3. Состав числа 7
-Засели соседей
4.Графический диктант «Золотой ключик»
1.Логические головоломки
-Закончи ряд
-Найди тень
-Найди отличия
-Найди 2 одинаковые фигуры
2.Найди пару (состав числа)
3.Повтори узор
28
Точка, луч,
отрезок
29
Состав числа
Количество и
счет
30
Ученическая
Простейшие
1.Закрепить с детьми
состав числа 5, 6, 7
2.Упражнять детей в
выделении сходства и
отличия, анализировать
рисунок и отмечать
закономерности
3.Развивать
внимание,
логическое
мышление,
зрительную память
1.Познакомить детей со
1.Развивающее задание «Помоги отыскать
ядовитое яблоко»
2.Реши пример и найди правильный ответ
3.Геометрическое понятие «отрезок»
4.Собери и раскрась замок из частей
1.Развивающие задания
29
линейка, её
практическое
применение,
мера длины сантиметр
31
32
Проверочные
тесты
-Точка, луч,
отрезок
- Ученическая
линейка, её
практическое
применение,
мера длины –
сантиметр
- Прямая,
горизонтальная
и вертикальная
линии
Состав числа
геометрические способом измерения
-Расшифруй город
представления отрезка с помощью
-Найди лишний предмет
линейки, мерой длины –
-Посчитай баллы стрелка
см
2. Мера длины, длина отрезка
2.Продолжать упражнять
3.Выложи очки из палочек по схеме
в умении объединять
4.Продолжи рисунок (логический ряд)
предметы по общим
признакам, обобщать их и
выделять лишний
3.Закреплять навыки
сложения в пределах 10
4.Развивать графические
навыки,
мышление,
ориентировку в тетради
по клеточкам
Простейшие
1.Выявить усвоенные
-Посчитай точки
геометрические знания детей по
-Посчитай прямые линии у звезды
представления геометрии (понятия:
-Выдели прямые линии, лучи, отрезки
луч, точка, прямая,
-Проверь и исправь длину отрезков
отрезок)
-Посчитай отрезки и лучи
2.Развивать
ответственность,
самостоятельность при
выполнении заданий
Количество и
счет
1.Закрепить умения
детей определять и
называть множества,
выделяя общие
признаки, группировать
1. Объединение множеств по общим признакам
2. Образование пар, троек, четверок
3.Состав числа 8
-Прописать цифру 8
-Засели соседей
30
Январь
33
Состав числа
Количество и
счет
34
Копирование
точек, палочек,
узоров,
ломанных и
кривых линий
Графические
работы
35
Математически
е знаки: >,<,
сравнение
чисел
Количество и
счет
предметы по 2, по 3, по
4
2.Состав числа 8
4.Развивающие задания
-Найди ошибку
-Распредели детей по группам
1.Закрепить с детьми
состав числа 8
2.Формировать
понятия: последующее
– предыдущее число,
большее – меньшее
число, используя
числовую прямую
3.Развивать слуховое
внимание, мышление,
пространственное
воображение
1.Закрепить обратный
счет в пределах 10
2.Упражнять детей в
рисовании
симметричного рисунка
по клеточкам
3.Развивать
произвольное
внимание,
пространственное
мышление, мелкую
моторику рук,
внимание
1.Познакомить детей со
знаками < ,>, учить
использовать их при
сравнении предметов,
1.Развивающие упражнения
-Раскрась цифры > 5…. ,
< 7….
-напиши цифру >5, но < 7…
2.Решение заданий на состав числа 8
3.Сложи узор из кубиков
1.Расшифруй кодовое слово планшета
2.Нарисуй картинки по точкам
3.Соедини цифры по порядку и дорисуй вторую
половину
4.Обведи и раскрась ракеты в нужный цвет
1. Разминка: назови число, > чем…,но <…, чем
2. Знакомство со знаками «<» и «>»
-Сравни картинки и поставь знаки
-Прописать знаки в прописи
31
36
Математически
е знаки: >,<,
сравнение
чисел
Количество и
счет
37
Состав числа
Количество и
счет
чисел
2.Упражнять детей в
сравнении предметов,
выделяя общие
признаки
3.Закрепить состав
числа 8
4.Развивать логическое
мышление, внимание,
воображение, мелкую
моторику, рук,
ориентировку в тетради
по клеткам
1.Закрепить
порядковый счет в
пределах 10, понятия:
длиннее, короче
2.Продолжать
знакомство со знаками:
«<», «>”, «=»
3.Упражнять в
выделении нескольких
признаков предмета
4.Развивать логическое
мышление, внимание,
память
1.Познакомить детей с
составом числа 9 из
двух меньших
2.Закрепить название
геометрических фигур
и их признаки
3.Развивать
графические навыки
3. Графический диктант «Елочка»
4. Решение головоломок
-Найди одинаковые
-Найди отличия
-Проведи прямые линии
1.Разминка
- Порядковый счет (каким по счету стоит…)
-Назови 3 признака для каждой картинки
2. Знаки: «<», «>”, «=»
-Обозначь картинки цифрами и расставь знаки
-Сравни числа
-сравни количество бусинок и расставь знаки
3. Заполни таблицу (Длиннее – короче)
1. Заполни логические карточки
2. Соедини цифру с соответствующей картинкой
3. Число 9
-Прописать цифру 9
-Состав числа (счетные палочки)
4. Назови фигуры
5.Отметь путь по плану (понятие диагональ клетки)
32
удетей, ориентировку
по клеткам, логическое
мышление, внимание
38
Продолжение
логического
ряда
Логические
задачи
39
Продолжение
логического
ряда
Логические
задачи
1.Упражнять детей в
определении
закономерностей
2.Совершенствовать
навыки работы с
условными
обозначениями и
умение читать их
3.Развивать логическое
мышление, слуховое
внимание, графические
навыки
1.Формировать навыки
счета и представления
об арифметических
действиях
2.Продолжать
совершенствовать
навыки работы с
условными
обозначениями
3.Развивать временные
представления,
логическое мышление,
графические навыки,
математическую и
монологическую речь
1. Упражнения на развитие памяти и внимания
-Послушай слова и повтори
-Послушай предложения и повтори с
опорой на картинку
2. Определи закономерность и продолжи
3. Расскажи о погоде по таблице
1. Головоломки
-Лабиринт
-Найди ошибку
-Подбери нужные предметы
-Чего не хватает
2. Подбери пару сапог – состав числа
3. Определи закономерность и продолжи рисунок
4. Расскажи о погоде по таблице
33
40
Геометрически
е фигуры:
треугольник,
круг, квадрат,
овал,
прямоугольник
, ромб,
трапеция,
многоугольник
41
Решение
простейших
арифметически
х задач
42
Решение
простейших
арифметически
х задач
Простейшие
1.Закрепить
геометрические порядковый счет в
представления пределах 10
2.Учить сравнивать
геометрические
фигуры:
шестиугольник,
восьмиугольник,
трапецию, ромб,
отмечать сходства и
отличия
3.Развивать память,
внимание, мышление,
математическую речь
Количество и
1.Познакомить детей с
счет
условием задачи,
решением
2.Формировать
конструктивное
мышление,
пространственные
представления
3.Совершенствовать
математическую речь
3.Развивать
графические навыки,
логику, внимание
Количество и
1.Упражнять детей в
счет
составлении задач на
сложение и вычитание,
выделять части задачи
2.Закреплять название
геометрических фигур,
умение выделять их на
1. Упражнения на развитие памяти и внимания
-Разложи фигуры в нужном порядке
-Повтори порядок фигур
-Какого цвета фигуры
2. Найди сходства и отличия геометрических фигур
3. Найди пару
4. Чей путь длиннее
5. Раскрась игрушку по номеру
1. Развивающие задания
-Лабиринт
-Почини одеяло
-Дополни таблицу
2. Составление условия задач и её решение
3. Графический диктант «Стрелок»
1. Развивающие задания
-Посчитай фигуры
-Алгоритм действий
-Отметь истину и ложь
2. Составление и решение задач на сложение и
вычитание, правило
3. Найди что лишнее
34
Февраль
43
Решение
простейших
арифметически
х задач
44
Геометрически
е фигуры:
треугольник,
круг, квадрат,
овал,
прямоугольник
, ромб,
трапеция,
рисунке
3.Формировать у детей
понятие: «истина» и
«ложь»
4. Совершенствовать
навыки работы с
условными
обозначениями
Количество и
1.Совершенствовать
счет
навык рисования по
клеткам по словесному
описанию, двигаясь в
разном направлении, по
диагонали
2.Закрепить с детьми
составляющие части
задач и умение
записывать решение
3.Упражнять в
сравнении фигур,
умении накладывать
фигуры друг на друга
4.Развивать логическое
мышление, внимание,
память, графические
навыки
Простейшие
1.Закрепить
геометрические составляющие части
представления задач, умение
записывать решение
2.Учить выделять
отличительные
признаки
геометрических фигур
4.Тайный агент города – «Расшифруй название
города»
1. Развивающие задания
-Повтори и продолжи ряд
-Наложи фигуры друг на друга и раскрась
-Кто и с каким счетом выиграл?
2. Составление условия задачи, запись её решения
3. Графический диктант «Черепаха»
1.Развивающие задания
-Дополни таблицу
-Найди ошибки
-Определи множества предметов
2. Повтори рисунок из геометрических фигур
3. Нарисуй фигуру по описанию
4. Решение задач на сложение и вычитание
5. Распредели горошины в стручках
35
многоугольник
45
Числа и цифры
от 11 до 20
46
Ломаная и
кривая линии.
Разомкнутые и
замкнутые
линии
3.Формировать навыки
счета, уменьшения
числа на 2
4.Развивать логическое
мышление, память,
внимание,
математическую речь
Количество и
1.Упражнять детей в
счет
счете до 20
2.Дать понятие
двузначного числа
3.Закрепить состав
числа 10 из двух
меньших
4.Развивать слуховое
внимание, мышление,
ориентировку по
клеткам, умение
правильно держать
карандаш
Простейшие
1.Упражнять детей в
геометрические счете до 20, назывании
представления соседей числа второго
десятка
2.Познакомить с
понятием «кривой
линии», замкнутой и
незамкнутой
3.Развивать мелкую
моторику рук,
ориентировку по
клеткам, внимание,
память
1. Выложи из счетных палочек треугольники,
сердечко
2. Счет до 20, сравнение чисел –соседей второго
десятка
3. Решение задач
4.Графический диктант «Журавль»
1.Счет до 20
-Посчитай от…до..
-Заполни пропущенные цифры
-Сложение и вычитание на 1 второго десятка с
помощью числовой прямой
2. Кривая линия, замкнутая и незамкнутая
3. Дорисуй узор
36
47
48
49
Ломаная и
кривая линии.
Разомкнутые и
замкнутые
линии
Простейшие
1.Упражнять детей в
геометрические счете до 20, решении
представления выражений, в
объединении множеств
по общим признакам
2.Познакомить с
понятием «ломаной
линии», замкнутой и
незамкнутой
3.Развивать мелкую
моторику рук,
внимание, память,
конструктивное
мышление
Математически Количество и
1.Закрепить понятие
е знаки: -,=,+,
счет
кривой, ломаной
запись и
линии, счет до 20
решение
2.Упражнять детей в
примеров
уменьшении и
увеличении числа
второго десятка на 2,
записи примеров
3.Совершенствовать
навыки рисования по
клеткам
4.Развивать логику,
мышление, память,
воображение
Углы, стороны, Простейшие
1.Закрепить навыки в
вершины фигур геометрические работе с таблицей, в
представления умении выделять
логические цепочки
2.Дать детям
геометрические
1.Счет до 20
2. Ломаная линия, замкнутая и незамкнутая
3.Решение примеров «Кто съел сосиски?»
4.Заполни таблицу (большой-маленький)
5.Выполни рисунок по схеме
1.Развивающие задания
-Найди самую тяжелую корзину
-Почини вазу
-Что лишнее
2.Проверочные тесты по геометрии
-Ломаные линии
-Кривые линии
-Замкнутые линии
-Незамкнутые линии
3.Решение примеров второго десятка на увеличение
и уменьшение числа на 2 с помощью числовой
прямой
4.Повтори рисунок по клеткам и раскрась
1. Развивающие задания
-Продолжи логический ряд
-Логические связи
-Таблица с увеличением и уменьшением на 1,2
-Рассказ по схеме
2.Треугольник. Понятия: вершина, угол, сторона
37
50
Март
51
понятия: сторона, угол,
вершина
3.Упражнять детей в
делении треугольника
на 2 равные части
4.Развивать
конструктивные
способности, внимание,
мышление,
математический
словарь
Углы, стороны, Простейшие
1.Упражнять в
вершины фигур геометрические выделении общих
представления признаков предметов, в
объединении множеств
2. Закрепить с детьми
геометрические
понятия: сторона, угол,
вершина
4. Пополнять
математический
словарь детей,
логическое мышление,
внимание,
ориентировку по
клеткам
Геометрически Простейшие
1.Упражнять детей в
е фигуры:
геометрические объединении множеств
треугольник,
представления по общим признакам
круг, квадрат,
2.Совершенствовать
овал,
навыки работы с
прямоугольник
алгоритмом
, ромб,
3.Закрепить
трапеция,
представления детей о
-деление треугольника на 2 равные части
3.Выложи узор из палочек
1. Развивающие задания
-Найди лишний
-Объедини в множество
-Логическая цепочка
-Расшифруй код
2. Квадрат, отличительное свойство
3.Рисунок по образцу
1. . Развивающие задания
-Логическая цепочка
-Найди всех мальчиков
-Объединение множеств
2. Квадрат
-Раскрась квадраты
-Раздели квадраты на 2, 4 равные части разными
способами
38
многоугольник
52
Геометрически
е фигуры:
треугольник,
круг, квадрат,
овал,
прямоугольник
, ромб,
трапеция,
многоугольник
Ориентировка
в пространстве
53
Геометрически
е фигуры:
треугольник,
круг, квадрат,
овал,
прямоугольник
, ромб,
трапеция,
многоугольник
Ориентировка
в пространстве
квадрате
4.Развивать логическое
мышление, внимание,
воображение,
ориентировку на листе
бумаги квадратной
формы
1.Совершенствовать
навыки детей в делении
квадрата на 2,4 равные
части, в ориентировке в
пространстве
2.Упражнятьдетей в
объединении множеств,
их пересечении
3.Закреплять понятия:
высокий, ниже,
низкий…, выстраивать
последовательность
4.Развивать внимание,
память, логическое
мышление,
пространственное
воображение,
графические навыки
1.Упражнять детей в
решении примеров, в
ориентировке на листе
бумаги, в пространстве
2. Закрепить с детьми
геометрические
понятия: треугольник,
сторона, угол, вершина
3.Развивать
-Сложи целое из частей
3. Заполнение таблицы по двум признакам
1. Развивающие задания
-Соотнеси цифру с предметом
-Пронумеруй свечи
-Распредели мячи по обручам
2.Деление квадрата на 2, 4 равные части
-Переверни квадрат и раскрась
3.Допиши недостающую цифру (сумма трех цифр
11)
4.Продолжи ряд (графический рисунок)
1. Разминка
-Назови предыдущее число
-Назови последующее число
2.Назвать отличительные признаки треугольника,
отметить стороны, углы, вершины
3. Поверни треугольник (вправо, влево) и раскрась
правильно
3.Решение примеров, используя знаки заменители
4.Пройди лабиринт
39
54
Знакомство с
понятием
«масса»,
единица
измерения
массы.
Величина
55
Знакомство с
понятием
«масса»,
единица
измерения
массы.
Величина
математический
словарь у детей,
логическое мышление,
внимание,
ориентировку по
клеткам
1.Познакомить детей с
массой предмета, с
единицей измерения
2.Упражнять детей в
сравнении предметов
разного размера,
качества, количества
3.Развивать логическое
мышление, внимание,
ориентировку в
пространстве
1.Закрепить с детьми
понятие массы тела,
умение решать задачи
на массу
2.Повторить с детьми
понятие отрезок,
умение чертить отрезок
нужной длины
3.Развивать внимание,
логическое мышление,
воображение,
конструктивные
способности у детей
1.Разивающие задания
-Кто быстрее довяжет?
-Соедини пары предметов
-Что тяжелее
2.Понятие «масса», единица измерения массы
3.Перемести квадраты и раскрась их
1. Развивающие задания
-Найди равное количество
-Найди соответствующий музыкальный инструмент
(лабиринт)
-Продолжи цепочку
2. Масса тела, единица измерения массы
-Составление и решение задач
-Задача на внимание с весами
3.Построй из счетных палочек корабль, переделай в
танк
40
56
57
Углы, стороны, Простейшие
1.Познакомить детей с
вершины фигур геометрические геометрическими
представления понятиями: тупой,
острый, прямой угол,
вершина, стороны угла
2.Закрепить понятие
отрезок, умение
измерять его с
помощью линейки
3.Упражнятьдетей в
ориентировке по
клеткам, в понимании
значения слов с
частицей «не»
4.Развивать внимание,
логическое мышление,
мелкую моторику рук,
навыки
конструирования у
детей
Геометрически Простейшие
1.Закрепить
е фигуры:
геометрические геометрические
треугольник,
представления понятия: тупой, острый,
круг, квадрат,
прямой углы, умение их
овал,
определять
прямоугольник
2.Познакомить детей со
, ромб,
свойствами
трапеция,
геометрической фигуры
многоугольник
«ромб»
3.Совершенствовать
навыки деления фигуры
на 2, 4 равные части на
примере ромба
4.Развивать
1. Развивающие задания
-Отметь путь баскетбольного мяча в корзину
-Закрась нужный квадрат
-Найди предмет (употребление частицы не)
2.Измерь и запиши отрезки
3.Угол
4. Повтори рисунок «Собака»
1. Развивающие задания
-Раскрась тюбики в нужный цвет
-Пронумеруй краны с водой
-Найди детали ковра
2. Углы, найди углы на рисунке
3.Геометрическая фигура « ромб»
-Признаки
-Определи углы
-Раздели на 2,4 равные части
4. Повтори рисунок
41
пространственные
представления у детей,
мышление, внимание,
графические навыки
Апрель
58
Четные и
нечетные
числа, счет
парами,
тройками
Количество и
счет
59
Четные и
нечетные
числа, счет
парами,
тройками
Количество и
счет
1.Упражнять детей в
выделении общих
признаков предметов, в
ориентировке в
пространстве
2.Совершенствовать
навыки работы с
картами – схемами,
умение соотносить
условное обозначение с
предметом
3.Дать детям понятие
четного и нечетного
числа
4.Развивать логическое
мышление, внимание,
воображение,
математический
словарь
1.Закрепить понятия
четного и нечетного
числа
2.Упражнять детей в
решении примеров от 1
до 20
3.Развивать внимание,
память,
пространственное
мышление,
1. Развивающие задания
-Заполни таблицу
-Собери вазу из осколков
-Нарисуй картину по схеме
2.Четные и нечетные числа
-Счет парами
-Правило
-Найди что спрятано
3.Решение ребусов
1. Упражнение на внимание
-Однозначные числа – один хлопок, двузначные
числа – 2 хлопка
2. Посчитай до 20 четными числами, нечетными
числами (используя числовую прямую)
3. Реши примеры
4. Определи положение фигуры (наложение)
5.Графический диктант «Куда направляется Оля»
42
ориентировку по
клеткам
60
Часы, время,
циферблат,
стрелки
минутные и
секундные,
часов
Ориентировка
во времени
61
Часы, время,
циферблат,
стрелки
минутные и
секундные,
часов
Ориентировка
во времени
1.Закрепить с детьми
знаки <, >, =.
2. Упражнять в делении
фигуры на 2, 4 равные
части
3.Формировать
представления об
определении времени
по часам
4.Развивать логическое
мышление, внимание,
словарь детей
1.Закрепить с детьми
математические
понятия: однозначное и
двузначное число,
четные и нечетные
числа, лучи и отрезки,
кривые и ломаные
линии
2.Продолжить
знакомство с часами,
делением минутной
стрелки на циферблате
3.Развивать образное
мышление, память,
ориентировку в тетради
в клетку
1.Упражнения на внимание
-Лишний предмет
-Как птица долетит до гнезда (предлоги над, под)
-Сравни картинки и дорисуй
2.Раздели фигуры на 2,4 равные части
3.Часы, время
-Путешествие по миру часов
-Циферблат, стрелки
4.Повтори рисунок по клеткам
1.Упражнения на внимание
-Что лишнее? (однозначное и двузначное число,
четное и нечетное число, лучи и отрезки, кривые и
ломаные линии)
2.Циферблат (определение минут на циферблате)
Лабиринт «Путь крота» (четные числа)
3.Графическийдиктант «Ракета»
43
62
Деление фигур
на неравные и
равные части
63
Решение
простейших
арифметически
х задач
Простейшие
1.Закрепить с детьми
геометрические математические
представления понятия: однозначное и
двузначное число,
четные и нечетные
числа
2.Упражнять в делении
фигуры на 2, 4 равные
части, в выделении
части от целого
3.Совершенствовать
навыки определения
времени по часам
4.Развивать
графические навыки,
логическое мышление,
внимание, глазомер
Количество и
1.Закрепить понятие
счет
четного и нечетного
числа, тупого и острого
угла
2.Упражнять детей в
решении задач, в
чтении плана по
условным
обозначениям
3.Развивать логическое
мышление, внимание,
воображение, мелкую
моторику рук
1.Упражнение на внимание
- однозначное и двузначное число (поднять 1
палочку или 2 палочки)
- четные и нечетные числа (поднять 1 палочку или
2 палочки)
2. Нарисуй прямоугольник по заданным параметрам
и раскрась ее часть
3.Нарисуй циферблат, укажи время
1.Блиц – опрос
2.Составь задачу по схеме и реши ее
3.Работа с планом комнаты
4.Повтори рисунок по клеткам «Ведро и лопата»
44
64
Числа и цифры
от 11 до 20
Количество и
счет
65
Решение
простейших
арифметически
х задач
Количество и
счет
66
Путешествие в
королевство
Математики
(открытое
занятие для
родителей)
Итоговое
занятие
1.Совершенствовать
навыки прямого и
обратного счета,
решения примеров
2.Закреплять знания
детей о геометрических
фигурах, понятиях
3.Развивать логическое
мышление, внимание,
воображение, умение
делать выводы
1.Совершенствовать
навыки составления и
решения задач
2.Формировать понятия
истины и лжи
3.Упражнять в
ориентировке по
клеткам: вправо, влево,
вверх, вниз, диагональ,
правый верхний угол…
4. Развивать логическое
мышление, внимание,
воображение, мелкую
моторику рук
1.Совершенствовать
навыки прямого и
обратного счета
2.Закреплять
представления детей о
геометрических
фигурах,
геометрических
понятиях
1. Блиц – опрос
2. Определи углы в фигурах
3. Рассказ про цифру (опорная карточка)
4.Расставь бабочек по порядку
5.Развивающие задания
-Какой подарок получил Федя?
-Кто объелся мороженого?
-Ошибки художника
1. Развивающие задания
-Продолжи рисунок по клеткам
-Найди ошибки в утверждении истины и лжи
-Решение алгоритма
-Расшифруй профессию Даши
2.Составление и решение задач по картинке
3.Определи последовательность роста цветка
4.Графический диктант «Вертолет»
1. Разминка вопрос – ответ
2. Выложи недостающие цифры от 1 до 20
3.Страна Геометрия
4. Страна Спортивная
5. Страна цифр и чисел
6. Страна «Ориентировочная»
45
Май
67
Головоломки
различного
вида
сложности,
занимательные
вопросы,
ребусы,
логические
загадки
Логические
задачи
3.Формировать
представления детей о
двузначных, четных и
нечетных числах,
давать им
характеристику
4.Развивать
графические навыки,
ориентировку в
пространстве,
мыслительные
операции, внимание,
память, умение строить
простейшие выводы
5.Воспитывать
самостоятельность,
умение понимать и
выполнять учебную
задачу
1.Совершенствовать
навыки составления и
решения задач
2.Упражнять в
определении четных и
нечетных чисел, в
разгадывании ребусов
3. Развивать образное
мышление, память,
ориентировку в тетради
в клетку
1.Ребусы
2.Составь задачу по примеру
3.Развивающие задания
-Продолжи рисунок по клеткам
-Найди самый широкий
-Определи множества
4.Графический диктант «Зонт»
46
68
Решение
простейших
арифметически
х задач
Количество и
счет
69
Название дней
недели
месяцев,
времен года
Ориентировка
во времени
1.Упражнять детей в
сравнении предметов,
их классификации, в
умении соотносить
количество с цифрой
2.Закреплять умение
составлять и решать
задачу по рисунку,
подбирать схему
3. Развивать
мышление, память,
ориентировку в тетради
в клетку
1.Познакомить детей
со способом
определения возраста
дерева по спилу
2.Упражнять в
увеличении и
уменьшении числа на 1
второго десятка, в
объединении предметов
и выделении общей
части
3.Закрепить с детьми
последовательность
дней недели
4.Развивать мелкую
моторику рук,
внимание, память,
воображение
1. Развивающие задания
-Лабиринт «Путь пчелы к улью»
-Классификация «Распредели вещи по магазинам»
-Разминка на внимание
2. Сравни два предмета
3.Составление и решение задачи по рисунку,
подобрать схему
4.Повтори рисунок по клеткам «Котенок»
1. Развивающие задания
-Сколько лет дереву
-Дни недели
-Найди одинаковые маски
2.Решение примеров второго десятка
3.Продолжи узор
4.Отметить путь по плану
5.обери квадрат
47
70
Головоломки
различного
вида
сложности,
занимательные
вопросы,
ребусы,
логические
загадки
Логические
задачи
71
Рисование
узоров по
клеточкам на
слух
Рисование по
памяти
Графические
работы
72
Нахождение в
группе
предметов
«лишнего»
предмета по 1-
Величина
1.Закрепить
порядковый счет,
четные и нечетные
числа, умение
составлять и решать
задачи
2.Продолжать
знакомство с понятием
истины и лжи
3.Упражнять в
составлении рисунка по
условным
обозначениям
4. Развивать образное
мышление, память,
внимание,
ориентировку в тетради
в клетку
1.Упражнять детей в
решении примеров, в
составлении плана
2.Закреплять навыки
ориентировки по
клеткам
3.Совершенствовать
графические навыки
4.Развивать внимание,
логическое мышление,
мелкую моторику рук
1.Упражнять детей в
объединении предметов
по общим признакам
2.Закреплять прямой и
обратный счет
1. Разгадывание ребусов
2. Развивающие задания
-Обозначить последовательность действий
-Определи температуру тела ребенка
-Рассели муравьев по муравейникам
-Найди предмет
3. Составь задачу по рисунку и реши её
4. Нарисуй картину по плану
5. Повтори рисунок по клеткам
1. Определи место приземления парашюта
2. Заполни таблицу с помощью условных
обозначений
3. Составь и реши задачу, подбери схему
4. Раскрась части пирамидки по образцу
5.Графический диктант «Бабочка»
1. Разминка
-Посчитай от… до…
2.Составь множество
-Лишний предмет
-Чем похожи
48
73
74
2 признакам,
группировка
предметов,
методы
наложения и
приложения
Геометрически
е фигуры:
треугольник,
круг, квадрат,
овал,
прямоугольник
, ромб,
трапеция,
многоугольник
Направление
движения:
слева направо,
справа налево,
сверху вниз,
снизу вверх,
вперед, назад
3.Развивать логическое
мышление, внимание,
мелкую моторику рук,
умение
ориентироваться по
клеткам
Простейшие
1.Повторить с детьми
геометрические геометрические
представления фигуры, умение
сравнивать их
2.Закрепить понятия:
прямая, кривая линии,
счет до 20
3.Развивать
графические навыки,
мыслительные
операции, воображение,
внимание
Ориентировка
1.Упражнять детей в
в пространстве ориентировке
в
пространстве
2.Закрепить
навык
счета в пределах 10
3.Развивать внимание,
память,
логическое
мышление,
графические навыки
-Разложи яблоки по корзинкам
3. Раскрась полоски
4. Графический диктант
1.Разгадывание ребусов
2.Сосчитай ромбы справа и квадраты слева
3.Выложи эту фигуру с помощью счетных палочек
4.Допиши цифры по клеткам
5.Заштрихуй рисунок по образцу (кривые, прямые,
волнистые, ломаные линии)
1.Упражнения на развитие памяти
-Найди точно такое же изображение
-Какой котенок повернулся в другую сторону
-Найди картинку, на которой одну картинку
заменили другой
2.Направление движения
-Раскрась самолеты
-Нарисуй шарики только в правой руке
3.Обведи нужную цифру
4.Рисование прямых и наклонных линий в клетке
49
